基于数学素养的教师教材分析策略研究——以高中数学必修四“任意角”为例

发布时间：2017-08-07 13:37

  本文关键词：基于数学素养的教师教材分析策略研究——以高中数学必修四“任意角”为例

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【摘要】：研究发现,教师在课前备课的教材分析和教学设计环节以及课堂教学组织实施中主要存在四个方面的问题,针对存在的问题提出发展教师教材分析能力和数学素养的以下五项对策:加强对《数学课程标准》的研读与掌握;加强对概念定义、命题结构等数理逻辑知识的学习与掌握;加强对教材及其编写意图的理解与分析;加强对教材显性知识中蕴含的数学思想方法的认知与揭示;加强对现代认知心理理论等前沿性、方法性、关联性知识的学习与应用。
【作者单位】： 广东第二师范学院数学系;
【关键词】： 教材分析 数学素养 思想方法
【基金】：广东省高等教育教学研究和改革项目“基于创新能力培养的教学方式改革研究与实践(201627503)” 广东第二师范学院教授专项基金课题“数学教师专业发展研究”(2013ARF21);高校研究性教学的实践与探索(2014ZDZZ03)
【分类号】：G633.6
【正文快照】： “学生发展核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”[1]。教育改革的成败关键在教师,数学教师自身的数学素养水平决定了数学课堂教学质量和效益的高低,直接影响学生数学核心素养的获得与发展。教师的数学素养直接反映在他对数学教材

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1 成浩　张

本文编号：634959