中小学公民素养教育课程内容体系建构研究

发布时间：2017-08-08 14:20

  本文关键词：中小学公民素养教育课程内容体系建构研究

  更多相关文章： 公民素养 公民素养教育 公民素养教育课程 课程内容

【摘要】：基础教育阶段是青少年学生学习系统知识、树立正确价值观、掌握技能的关键时期,世界各国无不把培养合格公民看作基础教育的首要目标,并且通过专门的公民素养教育课程或完备的公民素养教育体系来实现。在我国,随着现代化进程的加快与公民社会的崛起,对公民参与社会生活和政治生活所需公民素养的要求愈来愈高。然而,整个社会普遍存在公民意识淡薄、公德水平滑坡以及公共参与能力不足等问题,却是一个显著的事实。对此,实现人的现代化、培养中小学生的公民素养是基础教育课程改革所应承担的重要使命,而公民素养教育课程则正是践行这一重要使命的主力。由此,实施与发展公民素养教育课程成为我国社会转型的热切呼唤与迫切要求。但是,由于历史与文化的原因,我国中小学尚未正式专门开设公民素养教育课程,公民素养教育游离于课程体系之外。在此背景下,探讨公民素养教育课程化、构建公民素养教育课程体系有着重要意义。在此,鉴于课程内容是课程的核心,体现了课程的内在形态,本文旨在构建中小学公民素养教育课程内容体系以期能为公民素养教育课程体系建设提供有益参考与借鉴。整篇论文共有七个部分。绪论部分论述了本研究的研究缘起,阐明了研究的理论与实践意义,界定了核心概念,梳理了国内外相关研究,提出了本研究的基本思路与方法,从而为本研究奠定了基础与指明了方向。第一部分,中小学公民素养教育课程内容体系建构的必要性分析。本文从社会、文化、个人、课程四个层面对中小学公民素养教育课程内容体系建构的现实必要性予以考察,意在明确中小学公民素养教育课程内容体系建构的重要意义与现实依据。具体而言,建设公民素养教育课程体系是我国社会转型的迫切需要,是社会文化发展的应然要求,是造就合格公民的前提条件,是公民素养教育课程化的内在要求。第二部分,中小学公民素养教育课程内容体系建构的历史与现实基础。本文通过梳理与反思我国中小学公民素养教育课程的发展历程与现实问题、考察与借鉴国外公民素养教育课程内容的发展趋向,明确了中小学公民素养教育课程内容体系建构的历史与现实基础。第三部分,中小学公民素养教育课程内容体系的价值取向。本文基于我国社会经济发展现状、学生公民素养现状以及国际公民素养教育课程发展趋向,指出我国公民素养教育课程的目标在于培养参与型积极公民,而“积极公民”亦构成中小学公民素养教育课程内容体系的价值取向。第四部分,中小学公民素养教育课程内容体系建构的基本原则。本文指出,中小学公民素养教育课程内容体系建构应遵循两大基本原则,即形式结构的多维统一原则与价值内涵的动态平衡原则。第五部分,中小学公民素养教育课程内容体系的建构。本文在明确公民素养概念的内容范畴与公民关系的内容范畴是公民素养教育课程内容理论框架的两大维度的基础上,提出我国中小学公民素养教育课程内容体系主要包括公民知识教育、公民意识教育、公民能力教育以及公民行为教育等四大板块。结论部分则是在总结本文研究的基础上,进一步思考中小学公民素养教育课程化问题,以期对后续研究有着抛砖引玉之效。
【关键词】：公民素养 公民素养教育 公民素养教育课程 课程内容
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G632.3
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-10
• 绪论10-29
• （一）研究缘起10-12
• （二）研究意义12-13
• （三）核心概念界定13-20
• （四）已有研究述评20-27
• （五）研究思路与方法27-29
• 一、中小学公民素养教育课程内容体系建构的必要性分析29-41
• （一）建设公民素养教育课程体系是我国社会转型的迫切需要29-32
• （二）建设公民素养教育课程体系是社会文化发展的应然要求32-35
• （三）建设公民素养教育课程体系是造就合格公民的前提条件35-38
• （四）建设公民素养教育课程体系是公民素养教育课程化的内在要求38-41
• 二、中小学公民素养教育课程内容体系建构的历史与现实基础41-51
• （一）历史梳理：我国中小学公民素养教育课程的发展历程41-43
• （二）现实考察：我国公民素养教育课程内容体系中的问题43-45
• （三）借鉴参照：国外公民素养教育课程内容的考察分析45-51
• 三、中小学公民素养教育课程内容体系的价值取向51-59
• （一）积极公民的内涵解读51-53
• （二）积极公民：中小学公民素养教育课程的价值取向定位53-56
• （三）参与型积极公民的主要特征56-59
• 四、中小学公民素养教育课程内容体系建构的基本原则59-65
• （一）形式结构的多维统一原则59-61
• （二）价值内涵的动态平衡原则61-65
• 五、中小学公民素养教育课程内容体系的建构65-80
• （一）中小学公民素养教育课程内容体系的理论框架65-67
• （二）中小学公民素养教育课程内容的体系框架67-78
• （三）中小学公民素养教育课程内容体系各要素之间的关系78-80
• 结语80-82
• 参考文献82-88
• 致谢88-89

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵凌云;;青少年公民素养研究综述[J];广西青年干部学院学报;2012年04期

2 陈慧;;学生公民素养之社会责任感教育[J];教师;2009年13期

3 贾志文;;教师理想主义与学生公民素养的培育[J];丝绸之路;2011年24期

4 高峡;;突显综合特征的公民素养教育——从社会科内容的组织构建方式中得到的启示[J];全球教育展望;2003年10期

5 董云川;张琪仁;;通识教育与公民素养的关系再辩[J];徐州工程学院学报(社会科学版);2012年06期

6 李杨;;构建农林高职院校学生公民素养培育模式——以江苏农林职业技术学院为例[J];法制与社会;2014年08期

7 王碧;;关爱尊重学生,落实公民素养教育[J];生活教育;2013年10期

8 陈峰;俞峰;陆莉萍;;以雏鹰法律章为载体,提升初中队员公民素养的实践与研究[J];上海少先队研究;2013年05期

9 徐海林;;新世纪视野下学生公民素养教育目标特点的研究[J];价值工程;2010年20期

10 王红梅;;培育公民素养 促进全面发展——榆次五中公民素养教育实践探索[J];山西教育(管理);2014年01期

中国重要报纸全文数据库 前5条

1 本报记者 杨咏梅;“到此一游”谁之忧 公民素养细处“养”[N];中国教育报;2013年

2 高伟邋实习生 王玲 通讯员 新奎;公民素养课外成果成初中升学依据[N];烟台日报;2008年

3 本报记者 陈荣;提升公民文明素养 提高城乡文明程度[N];巴彦淖尔日报(汉);2011年

4 扬州大学副教授 吴锡平;自媒体时代的公民素养[N];深圳特区报;2012年

5 ;荣耀百年 情系中华[N];中国教育报;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 陈玲;中小学公民素养教育课程内容体系建构研究[D];西南大学;2016年

2 刘美玲;学生公民素养教育途径研究[D];宁波大学;2011年

3 陈敏侨;大学生公民素养教育研究[D];北京交通大学;2010年

4 陈曦;当代大学生公民素养教育研究[D];东北农业大学;2012年

5 徐海林;学校公民素养教育目标与任务问题刍论[D];宁波大学;2011年

6 杨华欣;教科书中积极公民素养培育资源的开发[D];华东师范大学;2015年

7 沈爱爱;学生公民素养的培养与学校德育的改革[D];宁波大学;2009年

8 祁秋菊;试析史料教学与学生的公民素养[D];首都师范大学;2013年

9 肖莉萍;高中思想政治课程中公民素养教育资源开发研究[D];福建师范大学;2014年

，

本文编号：640425