高中生物学情境教学的实施现状及对策研究

发布时间：2017-08-11 06:02

  本文关键词：高中生物学情境教学的实施现状及对策研究

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【摘要】：情境教学可以提供丰富、生动的学习素材,激发学生的学习热情,有助于学生主动地探求新知识,帮助学生更好地理解和掌握知识,并促进知识的迁移和应用,提高学生的思维能力和动手操作能力。经过本科和研究生阶段的顶岗教学实习,初步发现部分一线生物学教师在日常教学中没有合理地开展情境教学,或者对情境的创设只是流于形式,在实际上并没有取得情境教学的效果。这在一定程度上降低了学生的积极性,不能充分发挥学生的学习潜能。本文通过文献资料法、问卷调查法、现场观察法以及案例分析法,对高中生物学教师开展情境教学的现状进行调查,并对调查结果进行分析和研究,认识到教师在教学实际中存在的问题,分析相关原因,并针对这些问题提出相应的解决对策。首先,自制《关于高中生物学情境教学的实施现状和对策研究的调查问卷》,对威海市高中生物学教师进行有关的调查,通过分析得知大多数的教师支持高中生物学情境教学,但由于课务繁重和课时限制,情境教学在日常教学中,运用得不太频繁,教学情境的数量不多,情境的种类、素材来源和呈现方式都比较单一。另外,教师参与情境教学研究的现状不容乐观;未参与研究的原因主要是自身理论基础不足,没有时间或机会;影响高中生物学情境教学开展的主要因素有教师自身、学校及教研部门、教科书及学科特点、学生等方面。其次,针对现状,提出相应的对策。如,提高情境教学的认识,学校及教研部门加大宣传力度,创造良好的研究氛围,鼓励教师积极参与研究,完善教师奖惩机制等;并以高中生物必修三《稳态与环境》为例,建立教学情境的素材库,设计情境教学案例。最后,对这一研究的结论进行总结并提出进一步的研究设想。
【关键词】：情境教学 生物学教学 高中生物学
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-13
• 第1章 引言13-18
• 1.1 研究背景13
• 1.2 研究现状13-15
• 1.2.1 国外研究现状13-14
• 1.2.2 国内研究现状14-15
• 1.3 研究的目的和意义15-16
• 1.3.1 研究目的15
• 1.3.2 研究意义15-16
• 1.4 研究思路和方法16-18
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16-18
• 第2章 研究综述18-21
• 2.1 相关概念界定18-20
• 2.1.1 情境18
• 2.1.2 情境教学18
• 2.1.3 情境教学的分类18-19
• 2.1.4 情境教学的特点19-20
• 2.2 理论基础20-21
• 2.2.1 情境认知与学习理论20
• 2.2.2 人本主义理论20
• 2.2.3 迁移理论20-21
• 第3章 情境教学的现状调查研究21-41
• 3.1 问卷调查21-22
• 3.1.1 调查的目的21
• 3.1.2 调查的对象21
• 3.1.3 问卷的编制及结构21
• 3.1.4 问卷的发放、回收和整理21-22
• 3.1.5 问卷的信度、效度与修正22
• 3.2 数据统计与分析22-41
• 3.2.1 信度、效度分析22
• 3.2.2 调查对象基本情况描述性统计分析22-23
• 3.2.3 对数据的描述性分析23-33
• 3.2.4 对数据的差异性及相关性分析33-34
• 3.2.5 影响因素分析34-40
• 3.2.6 数据分析总结40-41
• 第4章 情境教学存在的问题41-46
• 4.1 教师方面41-42
• 4.1.1 缺乏理论基础41
• 4.1.2 探究意识不强41
• 4.1.3 教学方式单一41
• 4.1.4 运用偏重导入环节41-42
• 4.1.5 缺乏对学情的了解42
• 4.1.6 创新意识不强42
• 4.2 学校方面42-43
• 4.2.1 支持力度不够42
• 4.2.2 奖惩机制不完善42-43
• 4.2.3 教师主动性发挥受限43
• 4.3 市（区）教研部门43-44
• 4.3.1 关注程度不够43
• 4.3.2 督促程度不够43-44
• 4.4 教科书方面44-45
• 4.4.1 素材不够新颖44
• 4.4.2 素材略显单一44-45
• 4.5 学科特点方面45
• 4.5.1 对学科特点了解不够45
• 4.5.2 没有充分体现学科特点45
• 4.6 学生方面45-46
• 4.6.1 参与程度不高45
• 4.6.2 缺乏良好的学习习惯45-46
• 第5章 情境教学的相应对策46-50
• 5.1 教师方面46-47
• 5.1.1 学习情境教育，充分了解学情46
• 5.1.2 充分挖掘情境素材，参与相关课题研究46
• 5.1.3 采取多样化的呈现方式46
• 5.1.4 勇于创新，，大胆实践46-47
• 5.2 学校方面47
• 5.2.1 加大支持力度47
• 5.2.2 保证教师教学研究的时间和空间47
• 5.3 市（区）教研部47-48
• 5.3.1 加大宣传力度47-48
• 5.3.2 加强督促力度48
• 5.4 教科书方面48
• 5.4.1 更新教学素材48
• 5.4.2 丰富情境素材48
• 5.5 学科特点方面48-49
• 5.5.1 充分了解学科特点48-49
• 5.5.2 充分准备情境教学49
• 5.5.3 有针对性地开展情境教学49
• 5.6 学生方面49-50
• 5.6.1 鼓励学生积极参与49
• 5.6.2 培养良好的学习习惯49-50
• 第6章 情境教学的素材库及教学案例50-61
• 6.1 情境教学的素材库50-53
• 6.2 教学案例53-59
• 6.3 对“情境教学”案例的评价59-61
• 第7章 结论及设想61-62
• 7.1 结论61
• 7.2 研究设想61-62
• 参考文献62-64
• 附录A 调查问卷64-69
• 附录B 访谈提纲与笔录69-74
• 作者简历74

【参考文献】

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1 喻梅;汪R

本文编号：654494