初中语文修辞教学拓展性实践探究
本文关键词：初中语文修辞教学拓展性实践探究
【摘要】：修辞教学研究一直都备受关注,不同的学者研究的侧重点不同,学者们的孜孜以求,造就了修辞教学研究的异彩纷呈。然而,新课标“去系统化”、“去语法化”的教学导向与当下初中生理解和运用语言文字水平低下的现实显得格格不入。因此,笔者试图对初中语文修辞教学作拓展性实践探究。本文在绪论部分首先简要陈述了该论文的研究背景和意义,其次回顾修辞教学理论发展历程并对当下修辞教学的重要理论进行分析,再次简述该论文的研究目的,最后,概述了该论文在研究过程中的研究思路和方法。第一章先是对修辞相关概念进行一个界定,然后对执教地区初中语文修辞教学进行现状调查,之后又从“新课标”对修辞教学定位的局限性、中考《考试大纲》对修辞知识考查的演变分析以及师生对修辞教学的认识误区几个方面来阐述初中语文修辞教学问题的成因。第二章从修辞教学对语文素质培养的基础性作用和引导学生修辞活动的规范化两个方面论述了初中语文修辞教学拓展的必要性。第三章主要是从引导学生修辞认知的转变、修辞教学内容的选择和调整、修辞教学方法拓展三个方面对初中语文修辞教学进行拓展以及检验该拓展是否有效的一个评估。本论文立足于教学实践,运用理论探讨和实证研究相结合的方法,从分析初中语文修辞教学问题成因出发,着重对修辞教学进行拓展性实践探究,在教学过程中除了讲授基本的辞格知识外,还应更深层更广泛地去讲授修辞知识,丰富学生的修辞知识,提升学生的修辞素质,让修辞教学散发其个性化和艺术化魅力。笔者试图为初中语文修辞教学提供一条有效途径,真正做到为语文教学服务。
【关键词】：修辞教学 初中语文 拓展 实践探究
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：
- 摘要4-6
- Abstract6-8
- 绪论8-16
- 一、研究背景及意义8-9
- 二、研究现状9-13
- 三、研究目的13-14
- 四、研究思路及方法14-16
- 第一章 初中语文修辞教学现状16-27
- 第一节 修辞相关概念的界定16-17
- 一、修辞的定义16-17
- 二、什么是修辞学17
- 三、何谓修辞教学17
- 第二节 初中修辞教学的现状调查17-21
- 一、初中学生的语用能力现状调查18-19
- 二、初中语文教师存在的修辞教学疑难19-21
- 第三节 初中语文修辞教学问题成因分析21-27
- 一、《新语文课程标准》对修辞教学定位的局限性21-23
- 二、中考《考试大纲》对修辞知识考查的演变分析23-26
- 三、师生对修辞教学的认识误区26-27
- 第二章 初中语文修辞教学拓展的必要性27-38
- 第一节 修辞教学对语文素质培养的基础性作用27-33
- 一、修辞教学体现了语文教学的工具性27-28
- 二、修辞教学对语文教学的高效指导作用28-32
- 三、修辞教学有利于培养学生的审美情趣和提升其综合素质32-33
- 第二节 引导学生修辞活动的规范化33-38
- 一、修辞语言规范化33-37
- 二、修辞语体规范化37-38
- 第三章 初中语文修辞教学拓展路径及有效性评估38-62
- 第一节 引导学生修辞认知的转变38-42
- 一、对修辞原则的把握和思考38-41
- 二、引导学生树立正确的修辞观41-42
- 第二节 修辞教学内容的选择和调整42-45
- 一、注重辞格群教学42-43
- 二、修辞“两大分野”视域下的修辞方法教学43-45
- 第三节 修辞教学方法拓展45-55
- 一、激趣法修辞教学45-47
- 二、故事法修辞教学47-52
- 三、任务驱动法修辞教学52-54
- 四、比较研究法修辞教学54-55
- 第四节 修辞教学拓展的有效性评估55-62
- 一、有效性评估之前需阐述的几个问题55-58
- 二、评估实施58-61
- 三、结论61-62
- 结语62-63
- 参考文献63-66
- 附录66-68
- 后记68-69
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，本文编号：693089
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