认知冲突策略在高中物理概念教学中的实践研究

发布时间：2017-08-18 07:08

  本文关键词：认知冲突策略在高中物理概念教学中的实践研究

  更多相关文章： 认知冲突 物理概念 前概念

【摘要】：物理概念是物理教学的基础,是物理现象和过程特征的概括与描述,是组成物理知识的基本单元,掌握牢固的、正确的物理概念是学好物理的前提和保障。然而,科学研究表明,学生已有知识和经验会影响科学物理概念的形成,学生会由于各种原因对概念的认识发生偏差,头脑中形成一些模糊甚至错误的概念,使概念之间发生混淆现象。学生在概念学习中,试图以原有认知结构来同化对新概念的理解,当遇到不能解释的新现象时就会发生认知冲突。认知冲突策略是一种行之有效的的教学策略。因此,概念教学的关键在于创设新异情境,引发认知冲突,将学生置身于问题情境中,使其尝试寻找答案,以激“疑”为起点达到成“趣”的目的,使学生在解决冲突中完善其认知结构。实践研究初期,笔者通过查阅文献和书籍,钻研教材,上网查阅,与学生交流,向同行请教,结合教学经验,总结出认知冲突的研究理论和在物理概念教学中创设认知冲突具有激发学生认知内驱力、优化学生物理认知结构和促进学生物理思维能力发展的意义,并针对高中物理概念学习,概括出创设认知冲突的条件和方法;在研究过程中,笔者在任教学校运用生活素材、借助实验、利用物理学史以及抓住已有知识的不足等六种方法创设认知冲突,在新课引入、知识点讲解、习题评讲三个方面设计出相应的教学方案且进行了实践研究;最后,在研究终期,对学生和教师进行访谈,并结合课堂效果、对比两个班(实验班和对比班)一学期前后两次的物理成绩,了解在物理概念教学中创设认知冲突的教学效果。实践研究发现:通过认知冲突的创设,学生的物理成绩有了一定的提高,但不是很明显;应用认知冲突策略,可以培养学生的学习兴趣,加深学生对物理概念的理解,培养学生分析和解决问题的能力,对学生物理思维的发展有一定的作用。
【关键词】：认知冲突 物理概念 前概念
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.7
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 前言8-11
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 认知冲突策略在物理概念教学中的应用现状8
• 1.1.2 国内外关于认知冲突策略在物理概念教学中的研究8-9
• 1.2 研究目的与意义9
• 1.3 研究方法9-11
• 2 相关概念的界定及理论基础11-15
• 2.1 相关概念11-12
• 2.1.1 物理概念11
• 2.1.2 认知冲突11-12
• 2.2 研究的理论基础12-15
• 2.2.1 皮亚杰的认知发展理论12-13
• 2.2.2 布鲁纳的认知发现论13
• 2.2.3 维果斯基的“最近发展区”理论13-14
• 2.2.4 奥苏贝尔的认知理论14-15
• 3 高中物理概念教学中认知冲突的创设15-23
• 3.1 高中物理概念教学中创设认知冲突的意义15-16
• 3.1.1 创设认知冲突，激发学生的认知内驱力15
• 3.1.2 创设认知冲突，优化学生的物理认知结构15-16
• 3.1.3 创设认知冲突，发展学生的物理思维能力16
• 3.2 高中物理概念教学中创设认知冲突的条件16-17
• 3.3 高中物理概念教学中创设认知冲突的方法17-23
• 3.3.1 抓住已有知识的不足，创设认知冲突17-18
• 3.3.2 借助实验，，创设认知冲突18-19
• 3.3.3 运用生活素材，创设认知冲突19
• 3.3.4 利用“将错就错”，创设认知冲突19-21
• 3.3.5 利用物理学史，创设认知冲突21
• 3.3.6 巧设“陷阱”，创设认知冲突21-23
• 4 认知冲突策略在高中物理概念教学中的实践研究23-45
• 4.1 研究过程23
• 4.1.1 研究对象的选取23
• 4.1.2 研究内容的确定23
• 4.1.3 研究方法的采用23
• 4.2 认知冲突策略在高中物理概念教学环节中的应用23-29
• 4.2.1 在新课导入中的应用23-24
• 4.2.2 在知识点讲解中的应用24-26
• 4.2.3 在习题教学中的应用26-29
• 4.3 高中物理概念教学中认知冲突策略设计案例29-42
• 4.3.1 案例一：超重与失重的教学设计案例29-36
• 4.3.2 案例二：加速度的教学设计案例36-42
• 4.4 教学实践效果分析42-45
• 4.4.1 实验班与对比班成绩对比分析42
• 4.4.2 实验班师生访谈分析42-45
• 5 结论与展望45-46
• 5.1 结论45
• 5.2 展望45-46
• 参考文献46-48
• 附录 148-51
• 附录 251-52
• 致谢52

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本文编号：693245