河南省中考体育加试的研究

发布时间：2017-08-27 08:16

  本文关键词：河南省中考体育加试的研究

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【摘要】：全面实施素质教育是我国教育改革发展的必然要求,而能否切实加强学校体育工作也将成为实施素质教育的重要突破口。加之我国学生的体质近十几年来持续下降,在全面实施素质教育和面对学生体质下降的情况下,中考体育孕育而生,然而中考体育在实施过程中出现了许多问题,本篇文章通过对河南省中考体育在实施中存在问题的研究,进一步为中考体育在全国的开展提供一些理论依据和方法。本文主要采用了文献资料法、访谈法、实地调查法、数理统计法、对比分析法为研究方法。访谈法主要访谈了主管体育方面的领导、体育老师、家长和学生；实地调查法和数理统计法主要是对河南省部分考点进行实际调查和对收集的数据进行统计学分析；对比分析法是通过河南省内中考体育实施情况进行纵向对比分析以及和全国部分省市中考体育开展情况进行横向的对比分析。通过以上方法得出了以下结果：(1)通过梳理河南省从1992年到2014年中考体育有关的政策,发现中考体育制度越来越完善,重视程度也得到明显提高。(2)在考试结构方面,河南省主要为现场测试,有采用现场测试加上过程性评价的只有郑州和洛阳两个地区。选取的14个全国部分省市大多都有过程性评价,相比河南省缺乏过程性评价,并且在已有过程性评价的地区,评价标准和监管方面存在不足。(3)考试方式方面,河南省主要为指定项目必测,有自选项目的只有4个地区；而选取的全国部分城市72%的为自选项目。在项目归类组合方面,河南省身体素质类选取比例过高为50%,看出项目组合比较单一。(4)河南生18个地区仅有13个考试项目,而选取的14省市一共有27个选考项目,并且技能类项目所占频次远高于河南省地区。考试项目标准方面,大部分地区都是参照最新国标制定,少部分项目评分标准低于国标。(5)很多学校没有进行过国家学生体质健康测试,把常规的体育课当成中考体育训练课。在体育中考考试现场存在监管不严,故意降低考试难度的现象。
【关键词】：中考 体育加试
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.96
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 前言10-17
• 1.1 选题依据10-11
• 1.2 研究目的与意义11-12
• 1.3 文献综述12-17
• 1.3.1 相关概念的界定与说明12
• 1.3.2 国内文献综述12-16
• 1.3.3 国外研究现状16-17
• 2 研究对象和研究方法17-20
• 2.1 研究对象17-18
• 2.2 研究方法18-20
• 2.2.1 文献资料法18
• 2.2.2 访谈法18-19
• 2.2.3 实地调查法19
• 2.2.4 数理统计法19-20
• 2.2.5 对比分析法20
• 3 研究结果与分析20-45
• 3.1 中考体育加试政策、制度梳理分析20-23
• 3.1.1 我国中考体育加试政策、制度回顾20-21
• 3.1.2 河南省中考体育加试政策状况21-23
• 3.2 全国部分省市2015年中考体育加试状况分析23-29
• 3.2.1 全国部分省市中考体育加试分值和考试结构24
• 3.2.2 全国部分省市中考体育加试项目的分析24-28
• 3.2.3 全国部分省市中考体育加试项目考试标准28-29
• 3.3 河南省2015年中考体育加试状况分析29-36
• 3.3.1 河南省中考体育加试分值和考试结构30
• 3.3.2 河南省中考体育加试项目的分析30-34
• 3.3.3 河南省中考体育加试考试标准34-36
• 3.4 中考体育实地调查状况及数据统计分析36-40
• 3.4.1 中考体育考试现场实地调查与分析36-38
• 3.4.2 商丘市某中学中考体育考试成绩数据对比分析38-40
• 3.5 河南省中考体育加试存在的问题40-43
• 3.5.1 中考体育加试项目设置有待完善40-41
• 3.5.2 中考体育结构设置不够全面41-42
• 3.5.3 中考体育测试现场存在监管不足42-43
• 3.6 完善河南省中考体育加试的措施及发展方向43-45
• 3.6.1 增加技能类考试项目,合理安排考试项目43
• 3.6.2 增加过程性评价,完善评价体系43-44
• 3.6.3 落实考试政策,加强体育考试监管力度44-45
• 4 结论与建议45-47
• 4.1 结论45
• 4.2 建议45-47
• 致谢47-48
• 参考文献48-50
• 附录50-58
• 附录1 访谈情况提纲50-52
• 附录2 代表性的访谈情况记录52-58
• 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果58

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本文编号：745072