初中与中职数学衔接教学策略研究

发布时间：2017-08-27 21:21

  本文关键词：初中与中职数学衔接教学策略研究

  更多相关文章： 数学教学 中职 衔接策略 数学方法

【摘要】：鉴于中职新生存在数学基础知识薄弱、没有良好的学习习惯和方法的现状,再加上初中与中职数学教材内容及学习方法本身具有一定的脱节,学生很难适应中职数学教学模式。为了达到培养高素质技能人才而储备必要数学知识的教学目标,数学衔接教学成为各大中职院校教学实践中的一个焦点。探索初中与中职数学衔接教学作为研究课题提出,目的是为学生提供一个平稳过渡的平台,重拾学生对数学的学习信心,提高学生的学习兴趣,帮助学生能获得更多的知识以适应社会发展的需求。本文通过问卷调查等方法,分析中职新生数学基础知识及情感现状,确定衔接教学内容、学习方法以及需要培养的学习习惯,针对上述问题,笔者依据多年从事中职数学教学实践与研究的经验,结合具有中职数学课堂教学特色的案例,制定出数学衔接教学的策略,更好地融入在中职数学教学中,提高中职学生的数学修养和应用能力。笔者提出的数学衔接教学策略如下:第一,认真分析,结合学生实际情况有原则、有目的地开发衔接教学课程。第二,科学、合理地讲授衔接教材,提高学生数学基础;制定因材施的教学方法,培养学生的学习兴趣;编写一套化抽象为简易,化繁为简的,有效的衔接练习册来强化学生的数学功底;采用形式多样化教学,增添学习乐趣。第三,数学方法的衔接策略包括培养良好的学习习惯、培养良好的学习方法。最后通过接受衔接教学的班级(实验班)和没有接受衔接教学的班级(普通组)进行试验对比分析,实验证明了衔接教学具有可行性和实效性。
【关键词】：数学教学 中职 衔接策略 数学方法
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-11
• 第二章 问题提出11-15
• 2.1 数学课程在中职教育中的重要意义11
• 2.2 中职数学教育的困境11-12
• 2.3 研究问题和研究意义12-15
• 2.3.1 研究的问题12-13
• 2.3.2 研究的意义13
• 2.3.3 研究的方法13-15
• 第三章 中职学生数学学习基础调查与分析15-25
• 3.1 中职数学课程内容体系分析15-18
• 3.1.1 中职数学课程内容及教学要求15-17
• 3.1.2 中职数学课程的基础知识与能力17-18
• 3.2 中职新生数学基础调查18-25
• 3.2.1 调查目的18
• 3.2.2 调查问卷18-19
• 3.2.3 调查方法与对象19
• 3.2.4 调查分析19-25
• 第四章 初中与中职数学衔接教学策略研究25-43
• 4.1 衔接课程的开发25-31
• 4.1.1 衔接课程开发的原则和目的25-26
• 4.1.2 衔接课程开发的过程26-28
• 4.1.3 衔接课程的内容28-29
• 4.1.4 衔接课程的教学方案29-31
• 4.2 教学策略的衔接31-39
• 4.2.1 采用渗透数学思想方法的教学模式，，提升学生的理解力31-33
• 4.2.2 采用形式多样化的教学模式，激发学生学习兴趣33-37
• 4.2.3 采用情感渗透的教学模式，培养学生学习主动性37-39
• 4.3 学习方法的衔接39-43
• 4.3.1 课前预习39-40
• 4.3.2 错题整理40-43
• 第五章 衔接教学的效果检验43-49
• 5.1 实验目的43
• 5.2 实验对象43
• 5.3 实验过程43-44
• 5.4 实验结果分析44-46
• 5.5 实验结论分析46-49
• 第六章 研究结论和展望49-51
• 6.1 研究结论49
• 6.2 展望49-51
• 参考文献51-53
• 附录53-59
• 后记59

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本文编号：745931