赏识教育在初中思想政治教育运用中的现状及对策研究

发布时间：2017-08-27 22:06

  本文关键词：赏识教育在初中思想政治教育运用中的现状及对策研究

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【摘要】：初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,同时也是形成学生正确的政治观、法律观和道德观的重要阶段,所以,对初中生进行思想政治教育就显得格外重要。赏识教育是一种先进教育理念,它能增强学生对教师的情感认同,有利于营造良好的初中思想政治教育的情感基础。本文采取问卷调查和访谈等方式,结合文献研究法进行资料分析,对七所初中学校的教师进行了问卷调查,指出了赏识教育在初中思想政治教育中运用的一些问题及其原因,并且提出了解决这些问题的对策。这些问题包括部分初中教师在思想政治教育中运用赏识教育缺乏主观能动性,运用赏识教育的能力不够以及没有准确掌握赏识教育的基本方法;造成这些问题的原因是多方面的,即有教师的因素,也有学校和社会的责任;提出的对策主要是针对教师和学校的,如要提高教师在初中思想政治教育中运用赏识教育的能力,学校要对学生和教师做全面的评价等。全文主要分为五个部分,第一,导言绪论部分;第二,介绍了赏识教育与初中思想政治教育的相关理论;第三,阐述了赏识教育在初中思想政治教育中运用的现状并指出了其存在的主要问题;第四,分析了造成这些问题的主要原因;第五,提出了赏识教育在初中思想政治教育中的运用策略。
【关键词】：赏识教育 初中思想政治教育 现状 对策
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G631
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 导言11-19
• 1.1 问题的提出及选题的意义11-12
• 1.1.1 问题的提出11
• 1.1.2 研究意义11-12
• 1.2 相关研究状况12-18
• 1.2.1 国外研究状况12-14
• 1.2.2 国内研究状况14-17
• 1.2.3 研究小结17-18
• 1.3 研究的创新和不足18
• 1.3.1 创新点18
• 1.3.2 不足18
• 1.4 本文思路及研究方法18-19
• 1.4.1 本文思路18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 2 赏识教育与初中思想政治教育相关理论概述19-25
• 2.1 赏识教育的起源与内涵19-20
• 2.1.1 赏识教育的起源19
• 2.1.2 赏识教育内涵的界定19-20
• 2.2 赏识教育与初中思想政治教育的相关性20-21
• 2.2.1 初中思想政治教育的含义20
• 2.2.2 初中思想政治教育的内容20-21
• 2.2.3 赏识教育与初中思想政治教育的关系21
• 2.3 赏识教育在初中思想政治教育中运用的理论依据21-23
• 2.3.1 马克思人的全面发展理论22
• 2.3.2 马斯洛的需要层次理论22
• 2.3.3 强化理论22-23
• 2.3.4 罗森塔尔的期待理论23
• 2.4 赏识教育在初中思想政治教育中运用的现实意义23-25
• 2.4.1 有利于丰富初中思想政治教育的方法23-24
• 2.4.2 有利于提高初中思想政治教育的针对性24
• 2.4.3 有利于营造良好的初中思想政治教育情感基础24-25
• 3 赏识教育在初中思想政治教育中运用的现状25-37
• 3.1 调查设计25
• 3.1.1 问卷调查设计25
• 3.1.2 调查对象与地点25
• 3.2 赏识教育在初中思想政治教育运用中的基本情况25-33
• 3.2.1 初中教师在思想政治教育中运用赏识教育的价值取向26-27
• 3.2.2 初中教师在思想政治教育中对赏识教育方法的运用情况27-32
• 3.2.3 初中教师在思想政治教育中运用赏识教育效果的情况32-33
• 3.3 赏识教育在初中思想政治教育运用中存在的主要问题33-37
• 3.3.1 部分初中教师在思想政治教育中运用赏识教育缺乏主观能动性34
• 3.3.2 部分初中教师在思想政治教育中运用赏识教育的能力不够34-35
• 3.3.3 部分初中教师在思想政治教育中没有准确掌握赏识教育的基本方法35-37
• 4 赏识教育在初中思想政治教育运用中问题的主要原因37-44
• 4.1 初中教师对赏识教育在思想政治教育中的认识不足37-39
• 4.1.1 初中教师对赏识教育的重要性认识不够37-38
• 4.1.2 初中教师对赏识教育认识的偏颇38-39
• 4.2 部分初中教师综合素质不高39-41
• 4.2.1 部分初中教师教育理念落后40
• 4.2.2 部分初中教师职业道德问题突出40-41
• 4.3 传统教育评价的弊端41-44
• 4.3.1 对学生的评价不科学41-42
• 4.3.2 对教师的评价不合理42
• 4.3.3 对学校的评价不全面42-44
• 5 优化赏识教育在初中思想政治教育运用中的对策44-55
• 5.1 确立初中思想政治教育中赏识教育的相关原则44-46
• 5.1.1 坚持爱的原则44
• 5.1.2 坚持差异性原则44-45
• 5.1.3 坚持适时性原则45-46
• 5.1.4 坚持适度性原则46
• 5.2 提高教师在初中思想政治教育中运用赏识教育的综合素质46-50
• 5.2.1 更新教育观念，，在初中思想政治教育中树立赏识教育理念46-48
• 5.2.2 提高教师在初中思想政治教育中正确运用赏识教育的方法48-50
• 5.2.3 提高初中教师的职业道德水平50
• 5.3 营造赏识教育在初中思想政治教育中的良好环境50-52
• 5.3.1 建立良好师生关系50-51
• 5.3.2 营造和谐的校园文化51-52
• 5.4 优化赏识教育在初中思想政治教育中的评价机制52-55
• 5.4.1 构建发展性的学生评价机制52-53
• 5.4.2 完善合理的教师评价机制53
• 5.4.3 营造全面的学校评价机制53-55
• 6 结束语55-56
• 参考文献56-58
• 附录58-62
• 致谢62

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本文编号：746055