隐性分层模式在初中英语教学中的应用研究

发布时间：2017-08-30 06:01

  本文关键词：隐性分层模式在初中英语教学中的应用研究

  更多相关文章： 隐性分层 中学英语 课堂教学

【摘要】：开展素质教育,要求教师关注每一个学生的发展,发现学生的优点,使每个学生都能发挥所长、均衡地发展。为此,广大教育工作者积极探索有效的教学模式,分层教学就是其中一种,分层教学可以满足不同学生的学习风格、学习动机和学习兴趣,而这恰恰与新课程体系改革的要求相契合。在教学实践中,分层教学大多采用走班教学式或班内显性分层方式,走班教学模式给学校的管理增加了负担,同时,显性的分层标签极大地伤害了低水平学生的自尊心,因此,如何尽可能满足不同层次学生的需求,如何有效实施分层教学,以促进优秀、高质的教育教学成为教育改革的关键所在。鉴于此,在了解大量相关文献后,为了探索隐性分层模式是否能提高学生学习兴趣,改善初中学生英语成绩两极分化的现象,笔者从2015年9月到2015年12月,在延吉市某中学开展了一项实证研究,实验对象是该中学七年一班、七年二班两个班80名学生,前者为实验班,后者为控制班。对实验班采用了隐性分层教学,而对控制班采用不分层的传统教学法。数据收集方式包括：前测,后测,调查问卷等方式。数据分析主要包括两个方面： (1)两个班实验前后的英语水平差异：(2)隐性分层教学对学生学习动机,学习兴趣及学习策略的影响。通过实验结果可以看出,隐性分层模式对实验班的英语成绩有着促进的作用,同时对学生的学习动机、学习兴趣和学习策略有着积极的影响。本次研究中所得出的调查数据,将会成为今后同样探索英语隐性分层教学实施操作的研究者的一项参考,同时,笔者也分析了该实验中存在的不足,总之,如果恰当实施本研究,将会在一定程度上使初中英语的教学得以促进。
【关键词】：隐性分层 中学英语 课堂教学
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 绪论9-11
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究的目的和意义10-11
• 第二章 文献综述11-14
• 2.1 概念的界定11
• 2.2 理论依据11-12
• 2.3 国内外研究现状12-14
• 2.3.1 国外研究现状12
• 2.3.2 国内研究现状12-14
• 第三章 研究设计14-20
• 3.1 研究假设14
• 3.2 研究对象14
• 3.3 研究方法14-15
• 3.4 研究工具15-16
• 3.5 研究过程16-20
• 第四章 结果和讨论20-29
• 4.1 问卷结果的分析和讨论20-26
• 4.2 测试结果的分析和讨论26-29
• 第五章 结论29-31
• 5.1 主要发现29
• 5.2 教学启示29-31
• 参考文献31-34
• 致谢34-35
• 附录A 关于学生学习状况的调查问卷35-36
• 附录B 关于学生学习态度的调查问卷36-37
• 附录C 关于学生学习策略的调查问卷37-38
• 附录D 前测试卷38-43
• 附录E 后测试卷43-49

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本文编号：757613