高中阶段的社会分层和教育机会获得.pdf下载

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第 26 卷第 3 期 清 　华 　大 　学 　教 　育 　研 　究 Vol26 ,No.3 2 0 0 5 年 6 月 TSIN GHUA J OU RNAL O F EDU CA TION J u n . 2 0 0 5 高中阶段的社会分层和教育机会获得 杨东平 北京理工大学 　教育科学研究所 ,北京 　100081 摘 　要 :本文通过对 10 个城市 40 所普通高中学生的问卷调查 ,揭示了高中阶段学生社会分层的状况 :城 市和中高阶层家庭的学生更多地集中在重点中学 ,而农村和低阶层家庭的学生多在非重点中学 。重点高中入 学机会的获得 ,在一定程度上已经成为学生家长经济资本和社会资本的较量 。显示城乡二元 、重点非重点二元 的学校制度 ,是一种基本的教育分层制度 ,重点学校制度存在一种复制和扩大社会阶层差距的机制 。 关键词 : 高中教育 ;重点学校 ;教育公平 中图分类号 : G465 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :100 1 - 4 5 19 2005 03 - 0052 - 08 我国公办中小学教育有一个突出的特征 ,即等级化的学校制度 。它表现为城乡二元 、重点和非重点 二元这样双重的“二元结构”。它是在 1949 年之后 ,为满足国家实现工业化的发展 目标的一种制度安排 。 上个世纪 90 年代以来 ,这一制度在新的社会环境中发展演变 ,它对基础教育的功能和对教育公平的影响 一直为人们所关注 。 2003 年下半年至 2004 年初 ,《中国高等教育的公平问题研究》课题组对高中学生的社会分层和教育 机会获得进行了专门研究 。将普通高中分为城市重点 、城市普通 、农村重点、农村普通这样 4 种类型 ,是 我们认识中学制度的理论基点 。共选取 10 个样本城市 ,选取的依据是根据 2000 年全国第五次人口普查 千分之一抽样数据计算的高中净入学率 。高中净入学率达到 0 . 35 以上 ,为经济和教育发达地区 ,选取北 京 、

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