长春市初中生体育学习态度及影响因素调查研究

发布时间：2017-08-30 15:43

  本文关键词：长春市初中生体育学习态度及影响因素调查研究

  更多相关文章： 长春市 初中生 体育学习态度 影响因素

【摘要】：近几年我国青少年身体素质问题依旧令人堪忧,为提升青少年的体育学习和体育锻炼,体育学习态度是十分重要的心理因素。本文主要针对长春市初中生体育学习态度和其三个维度,以及个人影响因素,学校影响因素,家庭影响因素进行调查研究,旨在发现学生体育学习态度及其影响因素间的关系并提出促进其体育学习态度优化的建议。本文通过搜集和整理国内外体育学习态度相关文献资料,运用心理测量法,问卷调查法整合公认量表及自编问卷和量表,设计出《长春市初中生体育学习态度及影响因素调查问卷》,通过SPSS20.0对量表的有效数据进行信效度检验,验证量表的信效度俱佳,进而进行相关统计分析。得出的主要结论有:在体育学习态度及其三个维度上:学生在认知和情感上表现较好,在行为倾向上表现较弱,情感和行为倾向以及体育学习态度总体的相关性较强。在个人因素上:男生的体育学习态度优于女生,差异显著。八年级体育学习态度优于七年级和九年级,差异显著。在家庭因素上:父母教育程度对孩子的体育学习态度呈负向影响,情感上影响显著。而父母运动参与频率,父母支持度和父母体育运动兴趣度对孩子的体育学习态度都有正向的影响。良好的家庭体育氛围会让孩子有更好的体育学习态度。在学校因素上:学生对体育老师,教学方法,课堂内容,组织方式,成绩评价手段,学校体育竞赛,课余活动,学校运动场地设施的满意度以及同伴的体育学习态度均对其体育学习态度及三个维度有显著的影响;学业压力则对其的体育学习态度及三个维度有显著的负向影响。
【关键词】：长春市 初中生 体育学习态度 影响因素
【学位授予单位】：吉林体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.96
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 前言9-13
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.3 研究目标与内容10-11
• 1.3.1 研究目标10-11
• 1.3.2 研究内容11
• 1.4 研究的创新11-12
• 1.5 研究结构12-13
• 2 文献综述13-19
• 2.1 体育学习态度与其三个维度的关系13-14
• 2.2 体育学习态度的影响因素14-16
• 2.3 个人因素对体育学习态度的影响程度16
• 2.4 学校因素对体育学习态度的影响程度16-17
• 2.5 家庭因素对体育学习态度的影响程度17-19
• 3 研究对象与方法19-26
• 3.1 研究对象19-20
• 3.2 研究方法20-26
• 3.2.1 文献资料法20-21
• 3.2.2 心理测量法21-24
• 3.2.3 问卷调查法24-25
• 3.2.4 数理统计法25-26
• 4 结果与分析26-55
• 4.1 初中生体育学习态度及其三个维度的相关分析26-29
• 4.1.1 初中生体育学习态度描述性统计26-27
• 4.1.2 初中生体育学习态度三个维度之间的相关分析27
• 4.1.3 初中生体育学习态度与其三个维度的相关分析27-28
• 4.1.4 小结28-29
• 4.2 个人因素对初中生体育学习态度影响的差异分析29-31
• 4.2.1 性别因素对初中生体育学习态度影响的差异分析29
• 4.2.2 年级因素对初中生体育学习态度影响的差异分析29-30
• 4.2.3 小结30-31
• 4.3 家庭因素对初中生体育学习态度影响的差异分析31-41
• 4.3.1 基本家庭因素对初中生体育学习态度影响的差异分析31-36
• 4.3.2 家庭体育氛围对初中生体育学习态度影响的差异分析36-37
• 4.3.3 父母态度对初中生体育学习态度影响的差异分析37-40
• 4.3.4 小结40-41
• 4.4 学校因素对初中生体育学习态度影响的差异分析41-55
• 4.4.1 体育课相关因素满意度的影响的差异分析41-46
• 4.4.2 课外因素及场地设施满意度的影响的差异分析46-50
• 4.4.3 学业压力及同伴的影响的差异分析50-53
• 4.4.4 小结53-55
• 5 结论与展望55-58
• 5.1 结论55-56
• 5.1.1 长春市初中生体育学习态度与其三个维度的现状55
• 5.1.2 个人因素对长春市初中生体育学习态度的影响55
• 5.1.3 家庭因素对长春市初中生体育学习态度的影响55-56
• 5.1.4 学校因素对长春市初中生体育学习态度的影响56
• 5.2 建议56-57
• 5.2.1 就体育学习态度与其三个维度而言56
• 5.2.2 就个人因素而言56-57
• 5.2.3 就家庭因素而言57
• 5.2.4 就学校因素而言57
• 5.3 研究局限与展望57-58
• 附录58-61
• 参考文献61-64
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果64-65
• 致谢65-66
• 个人简历66

，

本文编号：760178