回归学科研究——课程改革的深化逻辑

发布时间：2017-08-31 11:35

  本文关键词：回归学科研究——课程改革的深化逻辑

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【摘要】：由于未能处理好课程改革理念与学科课程设计、教育理论生成与实践研究匮乏、全面发展育人目标与分学科学习实现几对矛盾,进入深水区的课程改革显现理论创新动力不足,实践研究浮躁化、功利化倾向严重等问题。课程改革进一步深化亟须回归扎实的学科研究。巩固学科课程根基,反哺课程顶层设计;扎根学科教学研究,激发教育理论创新;立足学科发展核心素养研究,共塑学生发展核心素养。
【作者单位】： 人民教育出版社;北京师范大学教育学部;
【关键词】： 学科研究 课程改革 学生发展核心素养 学科发展核心素养
【分类号】：G632.3
【正文快照】： 新一轮课程改革推进已有十余年,从课改初期的轰轰烈烈、大张旗鼓到现在进入趋于平静的改革深水区,有很多成绩,也有诸多需要反思的地方。课改之初,有激烈的理论争鸣,也有多种改革实践,新理念、新做法层出不穷,推动课改走向更大范围和更深的程度。有很多课改理念如今已深入人心,

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本文编号：765372