中学新手型—专家型教师课堂提问的观察与比较
本文关键词：中学新手型—专家型教师课堂提问的观察与比较
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【摘要】：采用课堂观察法,利用自编量表对10位专家型和10位新手型教师20节课的课堂提问进行观察、比较。研究发现:一是新手型教师的课堂提问次数少于专家型教师,并且倾向于封闭性问题;二是两类教师均提大量记忆和理解水平问题,新手型教师提出低认知水平问题明显多于专家型教师,专家型教师倾向于提高认知水平问题;三是教师对学生的理答都倾向于鼓励称赞学生,针对学生的错误回答,专家型教师会进一步追问,引导学生做出正确回答,或转移目标让其他学生补充,而新手型教师会打断学生继而自己代答。
【作者单位】： 杭州师范大学材料与化学化工学院;
【关键词】： 课堂提问 中学 新手型教师 专家型教师 观察
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目(编号:14YJC880083) 浙江省哲学社会科学规划项目(编号:12JCJY02YB)
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 一、引言 课堂提问是教学的灵魂,是实现教学目标的重要手段。史蒂文斯、贝拉克和霍克尔等研究发现,整个课堂谈话的60%-80%是用来提问题、回答问题、教师对回答进行评议。可见课堂提问是课堂教学过程的重要组成部分,有着不可低估的作用,是其他手段不能替代的。通过教师恰到好
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，本文编号：849089
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