三维语法框架下高中英语语法教学设计与分析

发布时间：2017-09-15 10:26

  本文关键词：三维语法框架下高中英语语法教学设计与分析

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【摘要】：本论文是在美国学者Larsen-Freeman提出的三维语法框架理论指导下,以英语定语从句为例,在高中课堂进行的语法教学设计与分析。旨在研究三维语法教学在高中英语课堂中的实践可行性；探索三维语法教学在具体实施过程中的潜在问题及其解决方案；并验证其能否在增强学生语法学习兴趣的同时,提高课堂语法教学效率。通过对以上问题的研究,笔者期望探索出一种更为高效的语法教学方法,以便为以后的语法教学研究提供经验借鉴。本次教学设计的参与群体是来自天津市南开区天津大学附属中学高一(2)班的学生。本论文主要研究思路如下：首先,笔者以调查问卷的方式在课前进行充分的学情分析,并辅以系统的教材分析。随后,笔者以英语定语从句为例,基于对教学策略、教学技术和教学过程三方面的系统设计,将三维语法教学设计付诸课堂,即从定语从句的形式、意义和使用三个维度进行教学实践。课后,作者以调查问卷和访谈的形式分别对来自学生和老师的课堂反馈进行信息收集与分析,并在自我反思的基础上完成对教学设计的最终修正与完善。通过本论文的研究,笔者得出如下结论：第一,三维语法教学在实际课堂中是切实可行的。第二,三维语法教学能够在一定程度上增强学生英语学习及语法学习的兴趣与动机。第三,对大部分学生而言,三维语法框架下的定语从句教学更易于接受和理解,即三维语法教学可在一定程度上提高课堂语法教学效率。同时,作者也得出了关于英语语言教学及语法教学的相关启示。
【关键词】：语法 语法教学 教学设计 三维语法教学
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract6-8
• 摘要8-9
• Acknowledgements9-13
• Chapter 1 Introduction13-19
• 1.1 Research Background13-15
• 1.2 Research Purpose15-16
• 1.3 Research Significance16-17
• 1.3.1 Theoretical Significance16-17
• 1.3.2 Practical Significance17
• 1.4 Thesis Structure17-19
• Chapter 2 Literature Review19-41
• 2.1 Grammar and Grammar Teaching19-23
• 2.1.1 Concepts of Grammar19-21
• 2.1.2 Grammar Teaching Principles and Methodologies21-23
• 2.2 Previous Research on Grammar Teaching at Home and Abroad23-30
• 2.2.1 Previous Research on Grammar Teaching Abroad24-27
• 2.2.2 Previous Research on Grammar Teaching at Home27-29
• 2.2.3 Summary of Previous Research29-30
• 2.3 The Three-Dimensional Grammar Framework30-33
• 2.3.1 Prototypical Units of the Three Dimensions30-32
• 2.3.2 The Challenge Principle32-33
• 2.4 Instructional Design33-41
• 2.4.1 Definition of Instructional Design33-34
• 2.4.2 Principles of Instructional Design34-35
• 2.4.3 Basic Patterns of Instructional Design35-41
• Chapter 3 Preparation for Instructional Design41-55
• 3.1 Research Questions41
• 3.2 Instruments41-43
• 3.3 Participants43-51
• 3.3.1 Learners' Basic Condition43-46
• 3.3.2 Learners' Emotion and Attitude46-48
• 3.3.3 Learners' Needs and Expectations48-51
• 3.4 Analysis of Instructional Materials51-55
• 3.4.1 Selection of Instructional Materials51
• 3.4.2 Adaptation of Instructional Materials51-52
• 3.4.3 Analysis of Teaching Objectives52-53
• 3.4.4 Analysis of Important and Difficult Points53-55
• Chapter 4 Instructional Design and Analysis55-78
• 4.1 Design of Instructional Strategy55-58
• 4.1.1 Form,Meaning and Use of English Attributive Clause55-57
• 4.1.2 Description of Specific Instructional Strategy57-58
• 4.2 Design of Instructional Technique58
• 4.3 Instructional Procedure58-67
• 4.3.1 The Whole Teaching Procedure59-65
• 4.3.2 An Overall Analysis65-67
• 4.4 Instructional Evaluation67-72
• 4.4.1 Evaluation from Advisors67-70
• 4.4.2 Evaluation from Students70-72
• 4.5 Reflections upon the Instructional Design72-74
• 4.6 Instructional Modifications74-78
• Chapter 5 Conclusion78-85
• 5.1 Major Findings78-79
• 5.2 Instructional Implications79-82
• 5.3 Research Limitations82-83
• 5.4 Suggestions for Further Study83-85
• References85-89
• Appendix Ⅰ89-93
• Appendix Ⅱ93-94
• Appendix Ⅲ94-98
• Appendix Ⅳ98-99
• Appendix Ⅴ99-100

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本文编号：855980