黄厚江本色语文课堂教学研究

发布时间：2017-09-15 11:09

  本文关键词：黄厚江本色语文课堂教学研究

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【摘要】：针对新课改以来语文教学出现的一些问题,黄厚江老师提出了“回归语文本色”的教学思想。本论文通过对黄厚江教学思想和教学案例的研究,分析他课堂教学的特点,并分析其本色语文教学给语文教师带来的启示。本论文主要内容分为三部分:第一部分是黄厚江本色语文教学思想概述。主要从黄厚江的独有特质剖析了他的思想形成的原因,介绍了他的教学思想形成的三个阶段,并简单概括了本色语文的基本内涵。第二部分是论文的核心,主要结合课例分析,研究其教学思想在实践中的体现,提炼出他课堂教学的三个特征:本色——基本特征,主要体现在重视诵读、注重品味语言、注重学生的表达和注重学生的写;共生——主要方法,黄厚江把生物学的理论引入语文教育,创造了和谐共生教学法和树式共生课堂结构,所以,共生既是黄厚江课堂教学的方法,也是一种追求,主要体现在:教师和学生的共生,学生和学生的共生以及教学内容和教学过程的共生;生本——基本立场,以学生为本,不仅是尊重学生的主体地位,也要注意老师的引导作用。第三部分是在前两章论述的基础上探讨黄厚江的教学思想和实践带给语文教师的启示,主要有:应以辩证统一的思维看问题;要立足于教学实践;要在总结反思中实现自己的专业成长;要在对文本的独特解读的前提下进行语文教学。
【关键词】：黄厚江 课堂教学 本色 共生 生本
【学位授予单位】：洛阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-15
• 1.1 研究缘起9-10
• 1.2 研究现状10-14
• 1.2.1 关于黄厚江本色语文教学思想的研究10-11
• 1.2.2 关于黄厚江本色语文阅读教学的研究11-12
• 1.2.3 关于黄厚江本色语文作文教学的研究12-14
• 1.3 研究方法14-15
• 1.3.1 文献研究法14
• 1.3.2 案例分析法14-15
• 2 黄厚江本色语文教学思想的形成15-21
• 2.1 黄厚江的特质15-17
• 2.1.1 质朴15-16
• 2.1.2 独立思考16-17
• 2.2 黄厚江本色语文教育思想的形成17-19
• 2.2.1 奠基阶段——二十世纪八十年代初期到中期17-18
• 2.2.2 形成阶段——二十世纪八十年代末到九十年代中期18
• 2.2.3 体系化阶段——二十世纪九十年代末至今18-19
• 2.3 本色语文的基本内涵19-21
• 3 黄厚江本色语文课堂教学的特征21-35
• 3.1 本色——基本特征21-24
• 3.1.1 注重诵读21-22
• 3.1.2 注重品味语言22-23
• 3.1.3 重视学生的说23
• 3.1.4 重视学生的写23-24
• 3.2 共生——主要追求24-29
• 3.2.1 和谐共生教学法24-27
• 3.2.2 树式共生课堂结构27-29
• 3.3 以生为本——基本立场29-35
• 3.3.1 结合学情确定教学内容29-30
• 3.3.2 尊重学生的阅读体验30-31
• 3.3.3 教学过程是学生学习的过程31-32
• 3.3.4 始终关注学生的精神成长32
• 3.3.5 教师的引导作用32-35
• 4 黄厚江本色语文课堂教学的启示35-38
• 4.1 辩证统一是教师思想的理论基石35-36
• 4.2 课堂教学是教师发展的实践基础36
• 4.3 总结思考是教师成长的重要途径36-37
• 4.4 文本解读是教师教学的基本前提37-38
• 结语38-39
• 参考文献39-41
• 致谢41

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本文编号：856163