普通高中教育质量监测“教师成长监测指标”.pdf

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普通高中教育质量监测“教师成长监测指标”研究 福建师范大学学位论文使用授权声明 是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除 了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰 写过的研究成果。本人了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即：学校有权保留送交的学位论文并允许论文被查阅和借阅；学校可以公 布论文的全部或部分内容；学校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存 论文。 保密的论文在解密后应遵守此规定 、 彳毛 论文作者签名 指导教师签名 摊醐―弘 普通高中教育质量监测“教师成长监测指标”研究 摘 要 随着普通高中教育规模扩大和逐步普及，普通高中教育质量的提高也 日益引起人们的关注，但人们对教育质量的理解却见仁见智，存在颇多争 议。要准确评价教育质量，建立科学的教育质量监测体系，首先必须全面 把握教育质量的含义、构成与衡量标准。 本文通过比较国内外专家学者对教育质量的论述，吸收国内外先进的 教师评价理念，结合对现行教育质量监测的普遍做法和现行教师评价体系 的整体剖析，旨在较完整的对教育质量的含义进行剖析，在明确教育质量 构成及衡量标准的基础上，建构适应普通高中新课程要求的教育质量监测 体系。重点是结合普通高中新课程改革对教师素质的要求，，反思现行教师 评价中存在的问题，继而以教育评价指标体系建构的一般性理论以及现行 教育基本法律、法规对教师的基本要求为依据，建构适应普通高中新课程 要求的发展性教师成长评价指标。 ， J 本文认为教育质量监控和保障系统应当由“目标定向、评估定位、质 工

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