中学生参与课外补习机构的影响因素分析——基于PISA2012中国上海和美国的数据

发布时间：2017-09-17 07:23

  本文关键词：中学生参与课外补习机构的影响因素分析——基于PISA2012中国上海和美国的数据

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【摘要】：基于PISA2012中国上海和美国的数据,本研究比较了学校、个人等因素对两地学生参与课外补习机构的可能性和时间的影响。结果表明,我国上海学生课外补习机构的参与率和参与强度都明显高于美国。学业成绩对两地学生参与课外补习的时间产生了显著正影响,课外补习在美国发挥着"补差"功能,但成绩较好的中国学生参与课外补习的时间更多;两地私立学校的学生更可能参与课外补习,但课外补习在中国上海有传递家庭资源优势的作用,美国尚未发现家庭背景的显著影响。研究还发现,参与课外补习与家庭成员辅导呈现互补关系,重视家庭成员辅导的家庭也重视课外补习。
【作者单位】： 重庆市教育科学研究院;21世纪教育研究院;
【关键词】： 课外补习 PISA 课外机构 补习时间 教育公平
【分类号】：G639.1
【正文快照】： 课外补习,是在正规学校教育外由家庭雇佣人员或机构对学生进行的辅导活动。因其补习内容近似学校课程,像日晷投射般如影随形于学校教育体系,故又被形象地称为“影子教育”。[1]近年来课外补习产业的迅猛发展俨然使得补习成为了家庭选择的重要形式,但各国对其的政策回应却引来

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1 周琴;;PISA2003对学生学业成绩的测评、分析及其启示[J];上海教育科研;2006年09期

2 陆t，

本文编号：868037