任务类型对外国中学汉语学习者写作行为的影响

发布时间：2017-09-22 02:31

  本文关键词：任务类型对外国中学汉语学习者写作行为的影响

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【摘要】：本文以接受-沉思-产出和规划、监控、选择、组织、整合为构念,研究了94名外国中学生汉语学习者无材料、读写结合、读听写作文的写作成绩和过程,发现任务类型显著影响受试作文总分、语言分、内容分和结构分,综合性写作得分较高。三类任务均考察了语篇综合策略、自我管理策略和考试技巧策略,但综合性任务所检测的能力构建更多元。综合性写作中的输入材料可能为学习者提供了语言、结构、特别是内容上的正向示范。
【作者单位】： 上海大学外国语学院;上海大学外国语学院外语教育研究中心;
【关键词】： 外国中学生 汉语国际教育 写作任务 汉语考试 写过过程
【基金】：国家软科学研究项目子项目“重点国家高端制造业科技战略和典型案例翻译研究(编号:2013GXS6K204-1)”资助 “教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目——中国英语能力等级量表建设研究课题(编号:15JZD049)”的阶段性成果之一 上海大学外国语学院教改项目研究成果
【分类号】：G633.3
【正文快照】： 一、研究背景在全球汉语热的背景下,各国中小学汉语教学方兴未艾,[1][2]越来越多国家的中小学将汉语作为必修科目或者必修外语。汉语写作发展在外国中学汉语教育中举足轻重,写作任务是课堂教学和各类测评的重要手段,任务类型也是影响学习者写作表现的因素之一。[3]另一方面,一

【参考文献】

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3 兰春寿;;基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J];课程.教材.教法;2015年12期

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6 范香娟;;汉语测试研究的发展历史、现状与展望——以3种核心期刊为例[J];中国考试;2012年10期

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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5 原鑫;王佶e，

本文编号：898297