趋向“合理”的基础教育发展实践范式

发布时间：2017-09-22 05:19

  本文关键词：趋向“合理”的基础教育发展实践范式

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【摘要】：改革开放以来,我国基础教育的发展迈向了新台阶,但一些传统实践范式的痼疾依然存在。基础教育合理发展的实践维度体现为理性、价值取向和现实经验等三个方面。从基础教育发展理念、方法及评价方式偏差等实际问题来看,基础教育合理发展具有可能性;可通过架构应然和实然之间的现实桥梁得以实现。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【关键词】： 基础教育 合理发展 实践范式 理性 价值取向 现实经验
【基金】：“中央高校基本科研业务费专项资金资助”课题“学前教育政策空间比较研究——兼论中美当前学前教育政策的空间样态”(课题编号:14ZZ2101)的研究成果
【分类号】：G639.2
【正文快照】： 陶行知先生曾说过:“中外情形有同者,有不同者。同者借镜,他山之石,故可攻玉。不同者而效焉,则适于外者未必适于中。”〔1〕面对本土的反思和世界其他国家基础教育改革的大趋势,基础教育的发展需要更理性地慎思教育发展的现实范式,重估教育中多重价值的关系,在历史和现实经验

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本文编号：899001