新手—熟手—专家型高中化学教师课堂教学行为的比较研究

发布时间：2017-09-25 02:36

  本文关键词：新手—熟手—专家型高中化学教师课堂教学行为的比较研究

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【摘要】：当前国内关于课堂教学行为的研究多为定性研究,研究工具的使用多为弗兰德斯互动分析系统。本研究以基于化学课堂和信息技术的改进型弗兰德斯互动分析系统(简称CliFIAS)为研究工具,对新手-熟手-专家型高中化学教师新授课、试卷讲评课、实验课中课堂教学行为进行比较与分析。从课堂结构、教师倾向、教师与学生的情感气氛、特征序对、引入环节五个方面展开定性与定量的研究。研究发现:新手-熟手-专家教师在化学知识系统性、课堂掌控、课堂提问、学生关注上存在差异。新手教师教学内容缺乏系统性,在教学中直接控制课堂,以提问承接教学环节,用激情营造良好的课堂氛围;专家教师教学内容系统、完整,以提问发展教学内容,间接控制课堂,用魅力营造和谐的教学氛围。三类教师在教学中仍保持自己的特点,新手教师教学手段新颖,课堂准备细致;熟手教师教学活动丰富,课堂氛围欢快;专家教师教学内容准确,教学环节精细。结合研究结果,初步提出有效提升新手教师迅速成长的策略:(1)加强对教学计划的系统设计,积极参加听、说、评、备等教学活动;(2)提升课堂的提问质量,增加有效性提问、开放性提问;(3)选择合适的教学方法,在研究中发展教学;(4)加强对学生的关注,因学定教。
【关键词】：新手教师 熟手教师 专家型教师 化学教学 课堂教学行为
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-22
• 1.1 问题的提出8-9
• 1.2 课题意义9
• 1.3 研究现状9-14
• 1.4 内容与方法14-15
• 1.5 研究工具-Cli FIAS15-22
• 2.相关概念与理论22-25
• 2.1 概念界定22-23
• 2.2 基本理论23-25
• 3 三种类型的化学教师新授课课堂教学行为的比较研究25-45
• 3.1 三种类型的化学教师新授课课堂教学行为编码及分析25-41
• 3.1.1 课堂结构的比较与分析27-32
• 3.1.2 教师倾向的比较与分析32-35
• 3.1.3 教师与学生的情感气氛的比较与分析35-37
• 3.1.4 教师特征序对分析37-38
• 3.1.5 引入环节38-41
• 3.2 三种类型的化学教师新授课的综合分析41-45
• 4 三种类型的化学教师试卷点评课教学行为的比较研究45-52
• 4.1 三种类型的化学教师试卷讲评课课堂教学行为编码45-47
• 4.2 引入环节47-49
• 4.3 三种类型的化学教师试卷讲评课教学行为的对比分析49-51
• 4.4 特征序对分析51-52
• 5 三种类型的化学教师实验课课堂教学行为的比较与分析52-57
• 5.1 三种类型的化学教师实验课课堂教学行为编码52-54
• 5.2 引入环节54-55
• 5.3 三种类型的化学教师实验课课堂教学行为对比分析55-57
• 6 结论与展望57-62
• 6.1 结论57-58
• 6.2 建议58-61
• 6.3 展望61-62
• 参考文献62-64
• 研究生阶段发表文章64-65
• 致谢65-66

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本文编号：914894