数学高考压轴题的认知障碍与对策研究

发布时间：2017-09-27 10:05

  本文关键词：数学高考压轴题的认知障碍与对策研究

  更多相关文章： 高中数学 压轴题 认知障碍 对策研究

【摘要】：数学科目是高考数学测试科目当中占比重很大的一门科目,而在数学试卷的测试当中,高考数学压轴题是一类非常具有特色的题目,这类题目能为国家选拔优秀的人才,能有效的测试出学生学生各方面的数学能力。但是,学生解答高考数学压轴题的情况来看,情况往往不容乐观,得分率极低。本文采用实证研究的方式,试图寻找学生在解答高考数学压轴题方面存在的认知障碍,通过学生访谈、教师访谈等方式,提出适当的建议,以对一线高三学生的学和教提供一定的帮助。本文分为六章;第一章,本章立足于现实,结合本次研究的实际情况,对研究背景、研究目的、研究的意义、研究方法这四个方面进行阐述。第二章,本章是文献综述,主要从高考数学压轴题的研究、认知障碍以及数学认知障碍的研究这三个方面进行综述,对国内外的相关研究进行梳理、归纳、总结。第三章,本章从高考数学压轴题的测试入手,对测试情况进行分析,并结合实证研究、统计分析、学生访谈、教师访谈,得出学生在解高考数学压轴题存在的认知障碍,并分析认知障碍的成因。第四章,结合调查分析、实证研究、教师访谈、学生访谈,提出高考数学压轴题认知障碍的对策,主要包括教师的教和学生的学两个方面的对策。第五章,本章对研究进行总结,得出基本结论,并针对研究提出展望与反思。本研究得出如下结论:学生在解答高考数学压轴题的时候,主要存在以下五个方面的认知障碍:心理素质不过关、解题策略不周全、基础知识掌握不足、基本技能不过关、数学思想方法掌握不充分,这五个方面的认知障碍,影响了学生解答高考数学压轴题的情况,因此提出了相应的对策(1)阐明高考压轴题的作用,帮助学生克服心理障碍(2)统筹安排、深入分析,形成合理的解题策略(3)牢固掌握基础知识,将基础知识网络化(4)熟练掌握基本技能,重点加强常用基本技能(5)归纳总结常规数学思想方法,并且学会灵活运用
【关键词】：高中数学 压轴题 认知障碍 对策研究
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 绪论10-13
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 高考数学压轴题——社会的焦点10
• 1.1.2 高考数学压轴题——学生的烦恼10
• 1.1.3 高考数学压轴题——教师的梦魇10-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究意义11
• 1.3.1 研究的理论价值11
• 1.3.2 研究的实践意义11
• 1.4 研究方法11-13
• 1.4.1 文献研究法12
• 1.4.2 测试调查法12
• 1.4.3 深度访谈法12-13
• 2 文献综述13-18
• 2.1 高考数学压轴题的相关研究13-14
• 2.2 认知障碍以及数学认知障碍的相关研究14-16
• 2.3 数学认知障碍对策的相关研究16-18
• 3 高考数学压轴题的认知障碍调查与分析18-36
• 3.1 调查的对象18
• 3.2 调查的方法18-20
• 3.2.1 测试调查18-20
• 3.2.2 访谈调查20
• 3.3 调查的过程与结果20-33
• 3.3.1 测试调查的过程与结果20-27
• 3.3.2 访谈调查的过程与结果27-33
• 3.4 成因分析33-36
• 4 高考数学压轴题的认知障碍的对策36-41
• 4.1 阐明高考压轴题的作用，帮助学生克服心理障碍36
• 4.2 统筹安排、深入分析，形成合理的解题策略36-38
• 4.3 牢固掌握基础知识，将基础知识网络化38
• 4.4 熟练掌握基本技能，重点加强常用基本技能38-39
• 4.5 归纳掌握常规数学思想方法，，并且学会灵活运用39-41
• 5 结论与展望41-43
• 5.1 研究结论41-42
• 5.2 研究展望42-43
• 参考文献43-44
• 附录A：测试题44-45
• 附录B：学生访谈纲要45-46
• 附录C：教师访谈纲要46-47
• 致谢47

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王春燕;初中学生学习活动中认知障碍的调查研究[J];山西大学学报(哲学社会科学版);1991年04期

2 姚力杰;;四类人更易患认知障碍症[J];老年教育(长者家园);2014年03期

3 唐亮;李士通;;术后认知障碍的危险因素[J];科协论坛(下半月);2008年03期

4 徐晓艳;;一般人口学对老年人认知障碍的调查研究[J];卫生职业教育;2010年04期

5 罗琦;;产品操作中的认知障碍及其设计策略[J];北京理工大学学报(社会科学版);2007年02期

6 白素娥;吴振利;;教师专业发展之路上的认知障碍分析[J];山西师大学报(社会科学版);2008年02期

7 杨晨;陈娟娟;;百以内数的认知障碍的克服[J];小学教学研究;2006年04期

8 于素红;;美国严重认知障碍儿童的选择性评价[J];中国特殊教育;2010年04期

9 杨文;;帮助学困生排除认知障碍的几点做法[J];数学学习与研究;2011年12期

10 赵子轩;;晚退休,不痴呆[J];晚晴;2013年09期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 俞卓伟;李瑾;朱华;马永兴;保志军;竺越;;防治中、老年认知障碍系列(一) 应针对中、老年群体,干预上游以防治认知障碍[A];2011全国老年痴呆与衰老相关疾病学术会议第三届山东省神经内科医师（学术）论坛论文汇编[C];2011年

2 徐雁;李舜伟;黄席珍;王菁;;阻塞性睡眠呼吸暂停综合征患者的认知障碍与胰岛素样生长因子-Ⅰ间的关系[A];加入WTO和中国科技与可持续发展——挑战与机遇、责任和对策（下册）[C];2002年

3 王璐;杜怡峰;;门诊患者认知障碍横断面问卷调查研究[A];2011全国老年痴呆与衰老相关疾病学术会议第三届山东省神经内科医师（学术）论坛论文汇编[C];2011年

4 张勇;张振馨;杨百瑜;李延峰;;中国卒中后3月认知障碍现况调查[A];2011全国老年痴呆与衰老相关疾病学术会议第三届山东省神经内科医师（学术）论坛论文汇编[C];2011年

5 马永兴;竺越;保志军;俞卓伟;李瑾;朱华;;防治中、老年认知障碍系列(二) 防治认知障碍某些研究进展[A];2011全国老年痴呆与衰老相关疾病学术会议第三届山东省神经内科医师（学术）论坛论文汇编[C];2011年

6 梁雪梅;刘可智;于鲁璐;许顺江;安翠霞;沈振明;李和军;张富;封俊杰;王学义;;河北省老年人认知障碍与抑郁症状的现况调查[A];中国心理卫生协会第六届学术研讨会暨第二届全国心理咨询师大会论文集[C];2011年

7 王荫华;;“中国痴呆与认知障碍诊治指南”解读与时俱进,聚焦痴呆与认知障碍诊断治疗热点-从指南到临床实践[A];2011全国老年痴呆与衰老相关疾病学术会议第三届山东省神经内科医师（学术）论坛论文汇编[C];2011年

8 梁雪梅;刘可智;于鲁璐;王岚;宋美;许顺江;安翠霞;王学义;;河北省老年人认知障碍与抑郁症状的现况调查[A];中华医学会精神病学分会第九次全国学术会议论文集[C];2011年

9 麻小莉;夏叶子;尉晓娜;董乐丹;武志伟;何金彩;;不同认知障碍患者的不同范畴情景记忆特征比较[A];2011年浙江省心身医学学术年会论文汇编[C];2011年

10 陈智轩;;中风后认知障碍及功能康复[A];中国康复医学会运动疗法分会第十一届全国康复学术大会学术会议论文摘要汇编[C];2011年

中国重要报纸全文数据库 前9条

1 记者 白毅;卒中后的认知障碍与七种因素有关[N];中国医药报;2009年

2 上海长海中医医院康复医学科 张渊豪;认知障碍的康复[N];上海中医药报;2012年

3 罗玲玲;解析创造性思维特征[N];大众科技报;2007年

4 记者 唐闻佳;麻醉可能引发“术后认知障碍”[N];文汇报;2013年

5 武力勇 本报记者 滕继濮;贾建平：抵御“认知障碍疾病”的领军者[N];科技日报;2014年

6 卓勇良;突破自我认知障碍[N];浙江日报;2011年

7 整理 郑颖t

本文编号：929048