学生课堂提问困境的新制度主义分析

发布时间：2017-09-27 16:08

  本文关键词：学生课堂提问困境的新制度主义分析

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【摘要】：观察发现,学生提问陷入困境,主要表现为"不知问""不想问""不敢问"和"不会问"。新制度主义的行为分析框架可以对此做出解释,规制性制度要素建立的"不准问"束缚、规范性制度要素塑造的"乖学生"期待、文化-认知性制度要素影响下的关于"顺从"的共同理解是造成学生课堂提问困境的原因。为此,建议消解关涉学生课堂表现的规制、重塑对学生角色的期待、厘正对于学生质疑的共同理解。
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院;
【关键词】： 学生 课堂提问 新制度主义
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 在课堂上,学生自发提问不仅是其学习主体地位的应然表现,也是深化认知层次、自主调节学习的自然结果。然而观察发现,学生课均提问不足3个,[1]师生提问比高达19.3:1,[2]师问生答的问答模式大行其道,学生始终处于被动响应的地位。针对上述现象,相关研究主要从教师教学策略、学生

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本文编号：930598