多元联动型课程评价模式的探索与实践——以《经济法》课程为例

发布时间：2021-08-21 09:09

　　我国的现代化教育事业在推行课程改革的过程中历经了引进国外理论、消化先进模式、吸收成功经验、再创新等几个阶段。然而当前的课程评价机制以及实践研究还存在诸如重知识轻能力、评价主体单一、评价方法简单等问题与不足。课程评价改革的研究,可朝着多元化联动型课程评价模式的方向开展探索和实践,以期对新时代我国教育事业的课程教学改革与创新发展提供有益借鉴。 

【文章来源】：法制博览. 2020,(08)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、我国课程评价的演进
二、传统高校学生课程评价模式的局限性
    （一）重知识轻能力的评价重心偏离化
    （二）以教师为主的评价主体单一化
    （三）以闭卷考试为主的评价方法简单化
    （四）以课堂和教材为主的评价内容单薄化
三、高校学生课程评价模式的改革内容
四、多元联动型课程评价模式的实践


【参考文献】：
期刊论文
[1]国外课程评价理论发展趋势研究[J]. 董兴.  教育与职业. 2008(32)
[2]论发展性课程评价的基本理念[J]. 刘志军.  学科教育. 2003(01)



本文编号：3355316