基于SPOC模式的“税法”课程翻转课堂实施路径——以应用型本科高校经济管理类专业为例

发布时间：2022-04-27 21:08

　　翻转课堂教学模式的兴起,为应用型本科高校经济管理类专业开展"税法"课程教学提供了机会。SPOC教学模式,能够有效解决传统教学模式中"税法"课程存在的学时不足、实务不彰等困境。在SPOC翻转课堂教学模式下,"税法"课程可以被分解为课前预习、课中讲解、课后评价三个阶段,通过基础理论到高级理论的纵向知识进阶,与财务核算到税款计算、税收申报的横向征管流程这两个逻辑序列,完成"税法"课程的翻转课堂实施路径。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 翻转课堂的内涵及SPOC教学模式的优势
    1.1 翻转课堂的内涵
    1.2 SPOC教学模式的优势
2 传统教学模式下“税法”课程教学的困境
    2.1 税收政策变化较快，税法体系不稳定
    2.2“税法”教材体例陈旧，内容滞后
    2.3 教学资源有限，课堂学时不足
    2.4 教学方法单一，理论知识枯燥
    2.5 评价方式传统，实践教学缺位
3 SPOC模式下“税法”课程翻转课堂的实施
    3.1 课前:教学时空翻转
        3.1.1 创建网络班级
        3.1.2发布教学资源
            3.1.2.1发布“财经通识”模块
            3.1.2. 2 发布“具体税种”核心知识模块
            3.1.2. 3 发布“会计学”“税法学”与“财经高阶”知识模块
    3.2 课中:线下重点讲解
        3.2.1 精讲“流转+所得”税种
        3.2.2 精选“时事+热点”案例
    3.3 课中:师生网络互动
        3.3.1 运用“专业平台”定时讲解
        3.3.2 借助“移动终端”随时互动
    3.4 课中:教学主体翻转
        3.4.1 教师与学生之间的主体翻转
        3.4.2 学生与学生之间的主体翻转
    3.5 课后:考核方式翻转
        3.5.1 巩固传统评价体系
        3.5.2 确立实践评价标准
        3.5.3 拓展仿真实验环境
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校税法课程教学模式创新研究[J]. 孙晓辉,王伟.  科技经济导刊. 2019(18)
[2]基于超星学习通网络平台的《税法》课程教学改革——以安徽财经大学为例[J]. 孟莹莹.  高教学刊. 2019(11)
[3]案例研究方法在税法案例教学中的应用分析[J]. 陈汉芳,梅建明.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2019(04)
[4]财经类中职院校税法教学改革的思考[J]. 魏增华.  中外企业家. 2019(10)
[5]基于i博导平台的网络营销课程混合式教学模式的构建与实施[J]. 曲慧梅.  黑龙江科学. 2018(21)
[6]学科竞赛驱动下财税类课程实验教学改革研究——以《税法》课程为例[J]. 钱魏冬,江浩,孙晔.  湖南科技学院学报. 2018(11)
[7]本科高校会计学专业税法理论与实务课程教学改革探讨[J]. 王亚影,史明.  商业会计. 2018(14)
[8]“互联网+”时代高等教育3.0教学模式探索[J]. 张会新,王益锋.  教育教学论坛. 2018(25)
[9]“互联网+”给高等教育教学改革带来的机遇和挑战[J]. 兰莹莹.  大学教育. 2018(05)
[10]后营改增时期高校会计专业税法课程实训机制构建[J]. 陈婷,汤晓冬,王红.  安庆师范大学学报(社会科学版). 2017(05)



本文编号：3649160