“创客教学法”在高职劳动合同法课程中的应用分析

发布时间：2021-01-19 23:02

　　"创客教学法"主张以学生为中心,创意设计任务驱动,引领学生自主学习,自发创造,灵活分享和评价学习效果。文章基于"创客教学法"的高职《劳动合同法》课程设计与开发,一方面以高职劳动合同法课程为范本阐述"创客教学法"要义,使其具象化;另一方面探索将"创客教学法"植入劳动合同法教程,改良高职院校《劳动合同法》教学模式,提高其教学效果的有效路径。 

【文章来源】：法制与经济. 2020,(01)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、高职《劳动合同法》课程实施现状与问题
    （一）师生比悬殊，难以进行个性化辅导
    （二）学情与资源匹配度差，难以实现教学目标
    （三）教学程式单一，无法激发学生学习积极性
二“创客教学法”与“创课”行为
    （一）对“创客教学法”的理解
    （二）基于“创客教学法”的“创课”行为
三、基于“创客教学法”的劳动合同法课程设计与开发
    （一）劳动合同法资源整合与任务分解
        1. 整合资源，模块化管理
        2. 问题导向，制作任务集
    （二）设计任务驱动程序
        1. 任务驱动程序设计
        2. 任务执行路径
        3. 任务完成情况评价
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“创客教学法”植入高职法学教学项目的意义与策略[J]. 闫艳,王安琪.  法制博览. 2018(17)
[2]创客教学法对高职法学教育的有益性分析[J]. 王频.  西部素质教育. 2016(18)
[3]五步创客教学法上好Scratch课[J]. 王蕾.  中国信息技术教育. 2015(17)



本文编号：2987857