德国慕尼黑知识产权法中心硕士课程体系及其启示

发布时间：2021-10-24 16:47

　　近年来,随着我国知识产权人才需求的不断增加,知识产权教育得到了快速发展。但我国高校在开展知识产权教育过程中还存在培养目标与培养模式不够协调、师资结构稍显单一、教学形式有待进一步丰富和实践教学有待加强等问题。我国在今后开展知识产权教育和人才培养过程中,应当先从以下三个方面着手改进或完善:第一,注重应用型和复合型知识产权人才培养,适时设置知识产权专业硕士学位;第二,进一步加强面向不同课程设置的多学科、综合师资队伍建设;第三,积极开展"高校—企业—政府"多主体参与的知识产权人才培养体制。 

【文章来源】：石家庄学院学报. 2020,22(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、德国慕尼黑知识产权法研究中心课程体系设置经验及特色
    （一）知识产权人才培养与实践紧密结合
    （二）课程设置更具目标性
    （三）课程设计中涉及多国知识产权法律制度比较教学
    （四）特定技术领域的知识产权课程模块设计
    （五）课程设计注重与管理学、经济学相结合
    （六）教学形式多样
三、中国高校知识产权课程设置与教育体系现状
    （一）我国知识产权本科生教育现状
    （二）我国知识产权研究生培养教育现状
    （三）我国知识产权教育体系现状总结与问题分析
四、德国慕尼黑知识产权法中心硕士课程体系对我国硕士知识产权课程体系的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J]. 吴中江,黄成亮.  高等工程教育研究. 2014(02)
[2]知识产权研究生跨学科培养的难点及对策探讨[J]. 曾德国,薛笑梅.  西南政法大学学报. 2014(01)
[3]基于产学研结合的知识产权人才培养模式研究——以华南理工大学知识产权专业为例[J]. 谢惠加.  科技管理研究. 2012(11)
[4]知识经济时代下人力资源价值评估[J]. 刘琪,周家娟.  山东大学学报(哲学社会科学版). 2012(01)
[5]知识产权人才的培养途径探析——以湘潭大学为例[J]. 刘友华.  当代教育理论与实践. 2010(06)
[6]我国知识产权人才培养模式现状分析[J]. 季任天.  吉林省教育学院学报(学科版). 2010(11)
[7]复合型人才及其培养模式的构建思考[J]. 潘春燕.  学理论. 2010(07)
[8]应用型人才培养的历史探源[J]. 潘懋元,石慧霞.  江苏高教. 2009(01)
[9]中美知识产权人才培养模式比较研究[J]. 曾培芳,叶美霞,刘红祥.  科技进步与对策. 2008(12)
[10]德国知识产权人才培养模式研究及其对我国的启示[J]. 叶美霞,曾培芳,李羊城.  科学管理研究. 2008(05)



本文编号：3455622