以能力训练为导向的刑事诉讼法案例教学

发布时间：2022-05-05 18:45

　　刑事诉讼法教学面对刑事司法的深度融合、程序正义的独立价值、社会化培训机构的发展和跨学科内容的碰撞,应将培养目标从传统的知识传授与视野开拓,转向对学生法律思维能力养成的侧重,方能凸显高等法学教育的比较优势。它离不开以能力训练为导向的案例教学来提供教学方法支持,即要求教师围绕规范性程序分析、多角度论证说理、全方位识别争点这三种基本能力,设计形成呈阶层、有递进的案例研习体系。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、刑事诉讼法的教学发展痛点
    1.刑事一体化的深度展开
    2.程序正义价值的独立性
    3.社会分工下的教学调整
    4.跨学科内容的交叉碰撞
二、刑事诉讼法的培养目标侧重
    1.“三位一体”中的能力养成
    2.刑事诉讼领域的能力要求
三、案例教学的能力训练导向
    1.适配能力训练的实践教学
    2.现有案例教学的不足剖析
四、案例教学的研习训练体系
    1.规范性程序分析的能力训练
    2.多角度论证说理的能力训练
    3.全方位识别争点的能力训练
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]走向实践前置:中国法律实践教学的演进趋势[J]. 刘坤轮.  政法论丛. 2019(06)
[2]法律适用方法教育之提倡[J]. 吕翰岳.  中国检察官. 2014(02)
[3]国内外案例教学法研究综述[J]. 王青梅,赵革.  宁波大学学报(教育科学版). 2009(03)
[4]法学本科教育属于素质教育——关于我国现阶段法学本科教育之属性和功能的认识[J]. 曾宪义,张文显.  法学家. 2003(06)
[5]案例是法治的细胞[J]. 白建军.  法治论丛. 2002(05)



本文编号：3650804