基层党校科室目标管理研究

发布时间：2017-08-08 21:01

  本文关键词：基层党校科室目标管理研究

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【摘要】： 随着管理理论与管理实践的不断深化,管理目标越来越受到人们的重视,人们期望通过目标来提高管理的功效,这样就逐步形成了一种管理理论和思想体系。从社会因素看,由于科学技术的发展,人们的生产活动较前也发生了巨大的变化,吸引下属参与管理成为客观需要,同时也具备了现实可能性。目标管理正是在这种背景下孕育形成的。目标管理(Management by Objectives)是运用预先确定的目标,把传统的管理和行为科学方法结合起来的一种管理制度。美国著名管理学家彼得·德鲁克1954年11月6日出版的《管理实践》开创性地界定了“管理学”的概念、提出并解释了“目标管理”的内容。他认为,上级必须以“目标”来统合各个成员的工作,以达成总体目标。每个成员都必须了解组织的总体目标,只有将个人目标与总体目标结合起来,才能最终推动总体目标的达成。 目前,目标管理在社会各领域广泛地被应用,按照科学发展观和正确政绩观的要求,目标管理在基层党校管理过程中起着指向和推动作用,因而基层党校应在总体目标的指导下,因地因时因校制定具体目标,并且通过目标的制定、实施、检查、总体评定使党校的目标管理取得最佳效果,为地区经济社会发展作贡献。科室目标管理工作是基层党校目标管理的重要组成部分。从推动科学发展、统筹发展、和谐发展的角度,基层党校科室目标管理功能得到了进一步发掘。新形势要求基层党校在实践中增强科室目标管理的能力,大力提高科室工作人员的业务水平和工作质量。 本研究即是在上述背景下应运而生。笔者期望通过个案分析(Case study),获得一些新的认识,以对基层党校科室目标管理的问题与对策,在理论和实践两个层面作出些许贡献。研究根据目标管理领域存在的理论,提供了一个实证分析赖以进行的理论框架。实证部分主要以丹阳党校几个科室为个案进行分析。通过个案研究发现,基层党校科室目标管理中存在诸多问题。这些问题,关系到基层党校的进一步发展和完善。因此,要适应新的形势,基层党校就必须加强科室目标管理,在学校总体目标的指引下,制定科室目标,充分发掘科室潜力,全面建立激励机制,通过有意识的引导和监督以最终实现基层党校的发展总目标。
【关键词】：基层党校 科室 目标管理
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：C931
【目录】：

• 中文提要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 绪论11-19
• 一、目标管理的研究背景和意义11-14
• (一) 目标管理的兴起11
• (二) 目标管理的发展11-12
• (三) 基层党校科室目标管理的研究背景和意义12-14
• 1、实践意义12-13
• 2、理论意义13-14
• 二、基层党校科室目标管理研究的文献综述14-17
• (一) 目标管理领域研究现状14
• (二) 基层党校科室目标管理领域研究现状14-15
• (三) 目标管理理论研究的几点认识15-17
• 1、系统理论16
• 2、控制理论16
• 3、激励理论16-17
• 4、成果与问题17
• 三、基层党校科室目标管理研究的难点与不足17-18
• (一) 文献与理论依据不足17-18
• (二) 研究者实证研究经验不足18
• (三) 研究的局限性18
• 四、基层党校科室目标管理研究的创新之处18-19
• (一) 研究内容创新18
• (二) 理论框架创新18-19
• 第二章 研究设计19-25
• 一、基层党校科室目标管理研究的目的和问题网络19-20
• 二、基层党校科室目标管理研究的理论视角20-23
• (一) 目标管理理论20-21
• (二) 其他理论21-23
• 1、目标管理理论与组织管理理论21
• 2、目标管理理论与动机理论、人性假设理论21-22
• 3、目标管理理论与目标设置理论22-23
• 三、基层党校科室目标管理研究的方法选择23-24
• (一) 案例研究方法23
• (二) 进度和时间安排23-24
• (三) 数据、资料收集方法24
• 四、基层党校科室目标管理研究的论文框架体系24-25
• 第三章 基层党校目标管理理论分析框架25-34
• 一、相关概念界定25-26
• (一) 目标25
• (二) 目标管理25-26
• 二、理论、方法和技术26-31
• (一) 目标管理特点26-28
• 1、目标管理的优点26-27
• 2、目标管理的不足27-28
• (二) 目标管理理论、方法和技术28-30
• 1、目标管理的基本理论28-29
• 2、目标管理的方法和技术29-30
• (三) 目标管理一般实施步骤30-31
• 1、确立整体目标30
• 2、制定各部门和职工的目标30
• 3、目标实施准备工作30
• 4、制定衡量目标的标准30-31
• 三、基层党校科室目标管理的必要性及其实施31-34
• (一) 基层党校科室目标管理实施的主要特征31-32
• 1、科室目标设置全面到位31-32
• 2、科室工作效率大幅提高32
• 3、科室管理层次明细32
• 4、绩效考评制度明确32
• (二) 基层党校科室目标管理实施的目的与内容32-34
• 1、指导思想和目标考核奖构成32-33
• 2、考核的内容及其主要方式33
• 3、需要注意的两大问题33-34
• 第四章 丹阳党校科室目标管理发展进程与存在问题及其对策建议34-50
• 一、丹阳党校的概况及其目标管理发展进程34-42
• (一) 丹阳党校科室目标管理的现状35-39
• 1、教学目标管理方面35-36
• 2、科研目标管理方面36-37
• 3、行政目标管理方面37-38
• 4、后勤目标管理方面38-39
• (二) 丹阳党校科室目标管理问题的重新提出39-42
• 1、目标管理思路需要及时创新39-40
• 2、目标管理内容的可行性和实用性需要科学论证40-41
• 3、目标管理制度公平有效性需要重新审定41-42
• 二、丹阳党校科室目标管理存在的问题分析42-45
• (一) 思想观念比较滞后,导致执行力相对不强42-43
• 1、观念的落后是最大的落后42-43
• 2、存在的主要问题43
• (二) 目标设置的内容不够全面完整,导致积极性严重受挫43-44
• 1、科室目标管理责任状内容较空泛44
• 2、科室目标管理量化口径不具体44
• (三) 制度分解没有细化到位,导致管理者缺位现象普遍存在44-45
• 1、制度没有分解到位44-45
• 2、制度的督查者缺位45
• 三、进一步加强和完善科室目标管理的对策建议45-50
• (一) 鼓励教职工走出校门,融入社会,成为方针政策的"宣传员",充分发挥党校"阵地"和"熔炉"的作用45-46
• 1、转变宣传理念45-46
• 2、做好宣传工作46
• (二) 动员教职工深入实际,用心调研,成为党委政府的"智囊团",切实发挥基层党校的"基层决策"的参谋作用46-47
• 1、健全科研协作的网络47
• 2、量化科研工作的任务47
• 3、加大科研成果的奖励47
• (三) 要求教师立足教学,提升水平,成为精英人才的"推进器",真正构建学习型基层党校47-48
• 1、在思想教育上下功夫47-48
• 2、在提高能力上下功夫48
• 3、在激发动力上下功夫48
• (四) 充分利用优势,拓展服务,成为社会需求的"服务员",尽量能够为当地经济建设和发展提供良好的社会服务48-49
• 1、充分利用服务优势48
• 2、充分发挥服务功能48-49
• (五) 进行科学管理,不断完善自我,争取成为社会改革的"弄潮儿",在创新管理模式和用人机制的过程中充分体现自身的地位和价值49-50
• 1、打破陈规戒律,让一切行为与时俱进49
• 2、改变管理模式,让一切工作按序运作49
• 3、改革用人机制,让一切人员形成合力49-50
• 第五章 结论50-52
• 参考文献52-55
• 攻读学位期间公开发表论文55-56
• 后记56

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