德国高等教育认证——机构、程序与标准

发布时间：2022-01-07 11:20

　　自20世纪90年代末引入高等教育认证制度以来,德国在短短的十几年里建立起一个非政府性的、分权式的高等教育认证体系,推进了新公共管理改革所要求的由"干预式政府"向"支持性政府"的角色转型。现今的德国高等教育认证体系包括一个认证委员会和10个认证代理机构,分为专业认证、体系认证、对认证代理机构的认证三种主要认证形式,每一种认证形式都有规范化的程序和完备细致的标准。同时,德国高等教育认证具有非政府性、分权式、元认证、多元性、民主化、国际性、规范化等特点,对我国具有重要的参考价值。 

【文章来源】：高等教育研究. 2013,34(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、德国高等教育认证机构及其职能
    1. 认证委员会
    2. 认证代理机构
二、德国高等教育认证的程序与标准
    1. 专业认证的程序与标准
    2. 体系认证的程序与标准
    3. 对认证代理机构进行认证的程序与标准
三、德国高等教育认证的特点


【参考文献】：
期刊论文
[1]公法抑或私法：高等教育认证的法律规制——基于德国与美国的比较法考察[J]. 姚荣.  江苏高教. 2021(07)
[2]国内外教育领域专业认证综述[J]. 高斌,孙宏玉.  中华现代护理杂志. 2021(03)
[3]高等教育质量保障的法律纠纷及解决机制——基于德国与美国的经验[J]. 姚荣.  河北师范大学学报(教育科学版). 2021(02)
[4]市场化导向下的德国工程教育专业认证制度——以ACQUIN专业认证为例[J]. 王兆义.  教育学术月刊. 2020(04)
[5]框架与路径:我国高等学历继续教育专业认证实施研究[J]. 张秋凤.  成人教育. 2020(02)
[6]新公共管理视域下德国大学治理机制改革的内涵与特征[J]. 郭婧.  德国研究. 2019(03)
[7]制度移植背景下国际工程教育专业认证的效用分析——基于Z校参加德国ACQUIN专业认证的实践[J]. 王兆义,徐理勤.  高等工程教育研究. 2019(05)
[8]从“跟随”到“领跑”:高等教育专业认证发展道路探析——基于德国认证体系及ASIIN专业认证的因素分析与启示[J]. 李亚东,朱伟文.  比较教育研究. 2019(05)
[9]高等职业教育专业认证发展路径探析[J]. 王琼艳.  江苏高职教育. 2019(01)
[10]德国职前教师教育外部质量保障制度探析[J]. 张丽华,周钧.  淮阴师范学院学报(自然科学版). 2019(01)

博士论文
[1]新制度主义视域下中国学位制度变迁研究[D]. 冯钰平.江西财经大学 2019
[2]我国教师教育专业化演进及其逻辑研究[D]. 李铁绳.陕西师范大学 2019
[3]专业教育的历史演进与发展趋势[D]. 殷文杰.华中科技大学 2019
[4]基于MOOC的民办高校学分制方案设计研究[D]. 彭锦.武汉大学 2018

硕士论文
[1]产教融合视域下高等职业教育专业认证研究[D]. 王琼艳.湖南师范大学 2020
[2]供给侧改革视域下地方新建本科院校专业设置与调整研究[D]. 汤颖.南京邮电大学 2019
[3]两德统一后的德国高等教育问责制研究[D]. 郭荣梅.浙江大学 2019
[4]美国哥伦比亚大学教师教育专业自我评估机制研究[D]. 李健.山西师范大学 2019
[5]师范类专业认证背景下地方高师院校课堂教学改革研究[D]. 杨晓雨.信阳师范学院 2019
[6]我国农学类本科专业认证：机构、功能与标准[D]. 汤韵慈.南京农业大学 2019
[7]专业认证背景下学前教育专业《钢琴基础》课程的构建[D]. 陈汝.湖南师范大学 2019
[8]甘肃省高职院校专业评估指标体系构建研究[D]. 周宝玲.兰州大学 2017
[9]德国高等工程教育认证制度研究[D]. 王莹玥.南京理工大学 2017
[10]澳大利亚高等教育质量与标准署（TEQSA）研究[D]. 马燕超.西南大学 2016



本文编号：3574447