教师培训需求分析模型建构研究——以海淀区中小学新任班主任为例

发布时间：2017-10-13 04:11

  本文关键词：教师培训需求分析模型建构研究——以海淀区中小学新任班主任为例

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【摘要】：本研究以海淀区中小学新任班主任为例,在借鉴OTP模型和绩效分析模型的基础上,构建出"行为导向的教师培训需求分析进阶模型"。该模型共分为三个阶段:第一阶段是建构理想行为,通过理论分析、实践分析和关键行为指标遴选三个环节,形成理想行为的指标体系;第二阶段是分析行为差距,在理想行为的基础上调研实际行为,并将二者进行对比,发现差距;第三阶段是定位培训需求,寻找导致行为差距的原因,判断其是否能够通过培训解决,再进一步判断适合由区级培训解决还是校本培训解决,形成最终的区级培训需求和校级培训需求,在此基础上建构培训课程。
【作者单位】： 北京市海淀区教师进修学校;
【关键词】： 教师培训 需求分析模型 新任班主任
【基金】：中国教育学会十二五教育科研规划重点课题(01141204A)研究成果
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 一、问题的提出当前,教师培训作为促进教师专业发展的重要途径,其专业化问题成为新的关注点。教师培训专业化首先体现为培训的针对性,这就要求研究不同阶段教师专业发展特征和需求,基于教师需求开展培训。因此,培训需求分析就成为培训工作中最为关键的一个环节,它是专业化教师

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本文编号：1022733