在线平台师生互动及自我调节能力对学习绩效的影响

发布时间：2021-09-08 21:09

　　采用Bootstrap方法对学生自我调节能力对在线平台师生互动影响在线学习绩效的中介效应进行检验;进一步地采用多项式回归及响应面技术探索在线平台师生互动与自我调节能力的一致性组合关系对学习绩效的影响。结果表明:在线平台师生互动和学习绩效成正相关关系;自我调节能力在二者关系中起到部分中介作用;当在线平台师生互动与学生自我调节能力处于一致性状态时,学习绩效更高;与师生互动和自我调节能力双低一致性状态相比,师生互动和自我调节能力双高一致性状态预测了更高的在线学习绩效;当二者处于不一致状态时,与高水平师生互动—低水平学生自我调节能力组合相比,高水平学生自我调节能力—低水平师生互动组合预测了更高的在线学习绩效。 

【文章来源】：高等职业教育探索. 2020,19(05)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

研究模型1

研究模型2

回归分析结果如表5所示。SRL及STI的组合对OLP具有显著正向影响(β=0.159,P<0.01)。对二者进行一致性状态检验，结果表明，不一致性状态下，其斜率(c1=-1.01)及曲率(d1=-0.27)均显著，说明SRL及STI的组合与OLP存在倒U性关系(如图3所示)，即当高STI-低SRL转向低STI-高SRL的不一致过程中，当二者值接近时，对OLP影响更大，假设3成立。二者一致性状态下，斜率(a1=0.97)显著为正，表明二者的双高组合与OLP为显著正向线性关系，且二者处于双高状态时对在线学习绩效的预测作用大于双低状态，假设4成立。斜率c1<0，说明在二者不一致状态下，高SRL-低STI对OLP的预测作用大于高STI-低SRL状态组合，假设5成立。六、研究结论与启示

【参考文献】：
期刊论文
[1]疫情下高校在线教学的优势与挑战探析[J]. 胡小平,谢作栩.  中国高教研究. 2020(04)
[2]如何在疫情等极端环境下更好地组织在线学习[J]. 余胜泉,王慧敏.  中国电化教育. 2020(05)
[3]学习者信息素养、在线学习投入及学习绩效关系的实证研究[J]. 胡小勇,徐欢云,陈泽璇.  中国电化教育. 2020(03)
[4]学习分析技术支持下的教师在线学习行为特征分析[J]. 荆永君,李昕.  中国电化教育. 2020(02)
[5]临场感对在线学习者学习认知的影响——基于探究社区理论的条件过程分析[J]. 贾利锋,李海龙.  电化教育研究. 2020(02)
[6]移动网络学习社区构建新范式:大学生自我调节学习效能感培养视角[J]. 多召军,赵蔚,任永功.  现代远距离教育. 2019(01)
[7]在线学习者满意度:教师支持行为与自我调节学习能力的同频共振[J]. 蒋志辉,赵呈领,李红霞,黄琰,疏凤芳.  开放教育研究. 2018(04)



本文编号：3391488