科技创新主体的“三商”及其协调

发布时间：2020-08-27 08:38

【摘要】： 创新是推动人类文明从过去到将来前进的不竭的灵魂和动力。目前许多国家都把建设创新型国家提高到战略的高度,而建设创新型国家必须拥有相当规模的科技创新主体,这就是说培养和造就大批具有创新素质的科技主体越来越成为综合国力竞争中的战略性资源和决定性因素。如何提高、激发科技创新主体的创新能力,成为关注的焦点。智商、情商与意志商是科技创新主体最重要的心理品质,三者水乳交融、相互影响共同决定着科技创新主体的创新能力。本文将从科技创新心理学的角度,从哲学层面,基于系统原理,探求创新主体的智商、情商与意志商之间的相关性,进而从哲学、心理学、生理学层面探求科技创新主体的三商协调达到和谐时的协同作用,主体情商得到提高,意志商增强,现存智力得以最大限度的激活,创新能力得到提升;同时探讨“三商”协调养成的培养基础。冀以为培养、造就、激发和提高科技创新主体的创新能力提供有益的参考。 全文分为五个部分:(1)导言。对论文研究背景和意义、国内外研究现状,研究方法和分析框架,可能的创新进行简要论述,凸显本论文写作的必要性、合理性和科学性。(2)“三商”系统分析。运用要素、关系、结构和功能的认知范式,从哲学、心理学对认知、情感、意志的研究出发,界定科技创新主体“三商”要素,梳理“三商”彼此之间的相关性,探讨“三商”与科技创新主体创新能力的相关性。(3)科技创新主体的“三商”的协调。探讨了科技创新主体“三商”互动时的协调作用:即智商对情商的提升作用和对意志商的促进;情商对智商的放大效应和对意志商的增强;意志商对智商的效能的积累作用和对情商的调控。从生理学、哲学、心理学的角度探讨了三者循环增的基础及三者循环增强对主体创新能力的提升作用。提出“三商”协调发展是社会发展、科技发展的需要和科技创新主体全面发展的需要。(4)“三商”协调的养成。认为,智商主要是科学教育对主体现存智力的激活的结果,情商与意志商主要是人文教育潜移默化影响的结果,科学教育和人文教育的融合是科技创新主体“三商”协调养成的基础。(5)对本论文的研究结论进行了总结,对需要进一步研究的问题进行了展望。
【学位授予单位】：合肥工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G311

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 韦科扬;;射击运动的生理基础浅析[J];广西警官高等专科学校学报;2007年03期

2 刘衔华,蒋湘祁;情绪智力研究述评[J];衡阳师范学院学报;2004年05期

3 王永斌;;中国科学教育的问题、困境与发展策略[J];教育与现代化;2007年01期

4 王树洲;智力与情绪智力[J];当代教育论坛;2004年06期

5 吴伟凡;;大学人文教育的境况与使命[J];南京社会科学;2008年12期

6 郝丽;智商与情商[J];宁夏党校学报;2003年02期

7 张岂之;清华的人文传统——纪念清华国学研究院成立80周年[J];清华大学学报(哲学社会科学版);2005年05期

8 吴大保;;心理和谐是构建社会主义和谐社会的题中应有之义[J];求实;2007年02期

9 邓彦;甘桂蓉;钟添生;;论科学教育与人文教育的融合[J];教育探索;2008年03期

10 任玲艳;高校人文氛围的营造及学生人文素质的培养[J];山西高等学校社会科学学报;2004年07期

相关博士学位论文 前1条

1 郝丽;意商的认识论研究[D];中共中央党校;2003年

本文编号：2805876