“新工科”背景下高校科普基地的建设与实践

发布时间：2021-04-04 00:41

　　"新工科"的建设背景下,高校科普基地的管理模式及建设方式有待突破和创新。中国石油大学（北京）的科普基地——"物之理探索"展示厅基于"新工科"的建设要求,提出了新的建设思路。依托其科普及教育资源,通过改善管理制度、创建科普队伍、开设特色课程、对外开放共享等一系列探索实践,以增强在校大学生的创新实践能力,同时培养中小学生的科学素养。对其实践方法及实践成果进行了论述,并总结了高校科普基地在高等教育及科学传播方面的实践经验及展望,为"新工科"背景下高校科普基地的建设提供了有益借鉴。 

【文章来源】：科普研究. 2020,15(06)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

学生自制的演示设备举例

在软件建设上，建立如图2所示的多个开放实践平台。搭建微信公共平台“物之理探索展示厅”，使大众及时了解科普课程及科学教育活动信息。选修物理通识课程的学生可以互通有无，交流思想，推进教学。结合主要课程“物理技术与实践”，建立云班课网络教学平台，提供课件、演示视频等学习资源，以供学生在线学习。搭建了“校内物理实践”教学互通平台，学生通过该平台自由发挥，对现有物理现象及应用提出设想，并利用开放实验室及时将创意应用于实践，初步实现了自主、开放、移动学习。2.4 拓宽开放和共享程度

【参考文献】：
期刊论文
[1]面向“新工科”的高校实验室建设与管理模式创新和实践[J]. 陈浪城,吴福根,邱伟青.  实验技术与管理. 2019(10)
[2]中山大学力学实验教学示范中心建设研究与实践[J]. 刘玉岚,詹杰民,黄建亮,许泽.  实验技术与管理. 2019(08)
[3]我国科技工作者开展科普工作影响因素与对策实证研究[J]. 王英俭,陈套,贺晓航.  科普研究. 2019(04)
[4]新时代我国科普产业发展趋势[J]. 任福君.  科普研究. 2019(01)
[5]中国公民科学素质建设20年回顾与展望[J]. 赵立新,赵东平.  科普研究. 2018(06)
[6]学科交叉融合平台的构建——以河北农业大学为例[J]. 魏学军,刘怡诺,张玉星.  河北农业大学学报(农林教育版). 2018(04)
[7]多学科交叉融合的新生工科专业建设[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2018(01)
[8]新业态之新与新工科之新[J]. 叶民,钱辉.  高等工程教育研究. 2017(04)
[9]新工科建设的内涵与行动[J]. 钟登华.  高等工程教育研究. 2017(03)
[10]“新工科”建设的五个突破与初步探索[J]. 陆国栋.  中国大学教学. 2017(05)



本文编号：3117397