科学认识发生的主要因素探析
发布时间：2021-04-10 09:41
从近代真正的科学产生以来,科学认识就发挥着极为重要的作用,科学技术和科学研究都是在科学认识的基础上进行的。随着科学技术的进步和飞速发展,科学认识的地位显得越来越重要,其发挥的价值也越来越大。科技工作者在其科研活动中运用科学认识的方法、手段,即科学认识工具的“软件”和科学认识的仪器、设备等,即科学认识工具的“硬件”进行科学研究,并取得了科学认识上的显著成就。当今科学研究已不是少数科学家独有的“专利”,而是广大科技工作者普遍参与的活动,甚至已经广泛深入到人们生活的方方面面。研究科学认识发生的主要因素,分析、总结科学认识发生的基本条件,揭示科学认识发生的规律对科技工作者进行科学研究、获取科研成果具有重要的启示和指导意义。本论文主要分为四个部分,对科学认识发生的主要因素进行深入的探讨和系统的论述。第一部分绪论,阐述了探析科学认识发生的主要因素的目的、意义、国内外研究现状及创新和不足之处。第二部分,阐明了科学认识发生以科研主体为中心,概括了科研主体的内涵和特征。科研主体通过对科学方法的创造和运用把科学认识推向深化,并在科学认识活动中起主导作用。第三部分,论证了科学认识发生以问题为起点,阐述了观察...
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：39 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究目的及意义
1.1.1 研究目的
1.1.2 研究意义
1.2 研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究创新点与不足之处
1.3.1 创新点
1.3.2 不足之处
第2章 科学认识发生以科研主体为中心
2.1 科研主体的内涵和特征
2.1.1 科研主体的内涵
2.1.2 科研主体的特征
2.2 科研主体的天职是进行科学探索
2.2.1 科研主体是科学方法的创造和运用者
2.2.2 科研主体在科学认识中起主导作用
第3章 科学认识发生以问题为起点
3.1 科学认识发生始于问题
3.1.1 问题是科学认识发生的诱因
3.1.2 真实的问题引起科学认识发生
3.2 问题规定、调控科学认识发生的路线和方向
3.2.1 问题规定科学认识发生的路线
3.2.2 问题调控科学认识发生的方向
第4章 科学认识发生的基本条件因素
4.1 科学认识发生以人类认识成果的积累为前提
4.1.1 人类认识成果的积累是科学认识发生的基础
4.1.2 经验知识和理论知识是科学认识发生的重心
4.2 科学认识发生以科学工具的创造和运用为中介
4.2.1 科学认识工具的“软件”促进科学认识的发生
4.2.2 科学认识工具的“硬件”促进科学认识的发生
参考文献
作者简介及在学期间所取得的科研成果
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]科学哲学的兴起、发展与价值探讨[J]. 顾萍. 教育教学论坛. 2016(12)
[2]经院哲学与西欧中世纪政教之争[J]. 陈沛志,张强. 世界宗教研究. 2012(05)
[3]科学认识论自我价值研究[J]. 王凤梅. 现代商贸工业. 2011(05)
[4]波普尔知识增长四段图式理论的思考[J]. 张鑫. 广西民族师范学院学报. 2010(06)
[5]再论中世纪是近代科学的摇篮——基督教文化与欧洲近代科学产生的关系[J]. 李建珊,罗玉萍. 晋阳学刊. 2010(01)
[6]中世纪欧洲科学技术浅析——也谈中世纪是近代的摇篮[J]. 李建珊,刘树君. 天津大学学报(社会科学版). 2009(01)
[7]波普尔关于科学与非科学划界的理论[J]. 林定夷. 华南理工大学学报(社会科学版). 2007(06)
[8]科学研究始于机会,还是始于问题或观察[J]. 吴彤. 哲学研究. 2007(01)
[9]科学的创造精神与科学的批判精神——波普尔科学发展模式理论解读[J]. 胡海波. 学术交流. 2006(06)
[10]波普“四段论的试错法”的价值[J]. 谢振华. 北京教育(高教版). 2005(10)
博士论文
[1]西欧中世纪经院哲学研究[D]. 陈沛志.天津师范大学 2008
[2]自然与技术：一个历史唯物主义的解读[D]. 孙大鹏.复旦大学 2003
硕士论文
[1]波普尔科学知识增长理论研究[D]. 肖正枚.西南大学 2018
[2]科学发展模式与后波普尔证伪主义研究[D]. 刘洋.华中科技大学 2011
[3]问题在认识论中的地位和功能研究[D]. 张军.华中师范大学 2008
[4]科学认识论发展的历史与逻辑[D]. 李含伟.吉林大学 2008
[5]波普尔科学知识增长模式研究[D]. 裴志刚.武汉理工大学 2007
本文编号：3129412
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：39 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究目的及意义
1.1.1 研究目的
1.1.2 研究意义
1.2 研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究创新点与不足之处
1.3.1 创新点
1.3.2 不足之处
第2章 科学认识发生以科研主体为中心
2.1 科研主体的内涵和特征
2.1.1 科研主体的内涵
2.1.2 科研主体的特征
2.2 科研主体的天职是进行科学探索
2.2.1 科研主体是科学方法的创造和运用者
2.2.2 科研主体在科学认识中起主导作用
第3章 科学认识发生以问题为起点
3.1 科学认识发生始于问题
3.1.1 问题是科学认识发生的诱因
3.1.2 真实的问题引起科学认识发生
3.2 问题规定、调控科学认识发生的路线和方向
3.2.1 问题规定科学认识发生的路线
3.2.2 问题调控科学认识发生的方向
第4章 科学认识发生的基本条件因素
4.1 科学认识发生以人类认识成果的积累为前提
4.1.1 人类认识成果的积累是科学认识发生的基础
4.1.2 经验知识和理论知识是科学认识发生的重心
4.2 科学认识发生以科学工具的创造和运用为中介
4.2.1 科学认识工具的“软件”促进科学认识的发生
4.2.2 科学认识工具的“硬件”促进科学认识的发生
参考文献
作者简介及在学期间所取得的科研成果
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]科学哲学的兴起、发展与价值探讨[J]. 顾萍. 教育教学论坛. 2016(12)
[2]经院哲学与西欧中世纪政教之争[J]. 陈沛志,张强. 世界宗教研究. 2012(05)
[3]科学认识论自我价值研究[J]. 王凤梅. 现代商贸工业. 2011(05)
[4]波普尔知识增长四段图式理论的思考[J]. 张鑫. 广西民族师范学院学报. 2010(06)
[5]再论中世纪是近代科学的摇篮——基督教文化与欧洲近代科学产生的关系[J]. 李建珊,罗玉萍. 晋阳学刊. 2010(01)
[6]中世纪欧洲科学技术浅析——也谈中世纪是近代的摇篮[J]. 李建珊,刘树君. 天津大学学报(社会科学版). 2009(01)
[7]波普尔关于科学与非科学划界的理论[J]. 林定夷. 华南理工大学学报(社会科学版). 2007(06)
[8]科学研究始于机会,还是始于问题或观察[J]. 吴彤. 哲学研究. 2007(01)
[9]科学的创造精神与科学的批判精神——波普尔科学发展模式理论解读[J]. 胡海波. 学术交流. 2006(06)
[10]波普“四段论的试错法”的价值[J]. 谢振华. 北京教育(高教版). 2005(10)
博士论文
[1]西欧中世纪经院哲学研究[D]. 陈沛志.天津师范大学 2008
[2]自然与技术：一个历史唯物主义的解读[D]. 孙大鹏.复旦大学 2003
硕士论文
[1]波普尔科学知识增长理论研究[D]. 肖正枚.西南大学 2018
[2]科学发展模式与后波普尔证伪主义研究[D]. 刘洋.华中科技大学 2011
[3]问题在认识论中的地位和功能研究[D]. 张军.华中师范大学 2008
[4]科学认识论发展的历史与逻辑[D]. 李含伟.吉林大学 2008
[5]波普尔科学知识增长模式研究[D]. 裴志刚.武汉理工大学 2007
本文编号：3129412
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