针对专业认知教育的劝导式设计策略研究

发布时间：2021-01-11 16:42

　　长久以来的应试教育模式让老师、家长和学生高度重视分数,为了高分而学习的状态促使学生难以深入挖掘基础学科的实际应用价值,也缺乏对基础学科的主动探索热情。同时高中阶段的基础学科教育几乎占用了学生的全部学习时间,社会以及学校忽视了对学生的生涯教育培养,从而导致多数学生的高考志愿填报盲目追求热门专业,功利化选择突出,对于自我性格、兴趣理想的考量相较滞后。少部分学生想要探索未来的专业发展、科学决策高考志愿,又缺少合适的渠道去了解大学专业。因此帮助高中生了解大学专业,走出专业选择的困局,合理规划未来,再通过对大学专业的了解反向理解基础学科的应用价值,激发学生对基础学科的学习热情具有较强的必要性和迫切性,这也是高中生专业认知教育的主要内容。首先,在前期进行文献研究时,一方面,笔者对高中生专业认知教育的现状与来源进行研究,归纳其行为特征和类型。另一方面,笔者对于劝导式设计的相关理论和大量实际案例进行研究,探索得到劝导式设计在不同专业领域的应用策略,进一步分析其在高中生专业认知教育领域的介入点。其次,为了深入探究高中生专业认知教育行为的现状以及影响因素,笔者进了定性和定量的设计调研,归纳了现有专业认知教... 

【文章来源】：江南大学江苏省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：129 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 课题来源
    1.2 相关概念
        1.2.1 专业认知
        1.2.2 劝导式设计
    1.3 研究背景
        1.3.1 高考改革促进生涯规划教育发展
        1.3.2 内在线教育辐射区域逐步扩大
        1.3.3 素质教育升温
        1.3.4 劝导式设计可为专业认知教育提供新思路
    1.4 研究现状
        1.4.1 高中生专业认知教育发展现状
        1.4.2 劝导式设计理论的发展现状
    1.5 研究意义及思路
        1.5.1 研究意义
        1.5.2 研究思路
    1.6 研究目的与创新点
        1.6.1 研究目的
        1.6.2 研究创新
第二章 专业认知教育与行为劝导理论
    2.1 高中生专业认知教育
        2.1.1 生涯教育
        2.1.2 生涯教育的目标
        2.1.3 高中生专业认知教育的目标
        2.1.4 专业认知教育的特点
        2.1.5 专业认知教育的典型行为
    2.2 行为劝导的相关理论
        2.2.1 劝导式设计的概念
        2.2.2 行为劝导模型解析
        2.2.3 行为劝导的特征
        2.2.4 劝导式设计在教育领域的应用案例分析
        2.2.5 劝导机制在不同领域的应用策略
    2.3 劝导式设计在高中生专业认知领域的介入点分析
    2.4 小结
第三章 高中生专业认知行为的影响因素分析
    3.1 调研计划简介
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究对象
        3.1.3 调研方法与步骤
    3.2 高中生专业认知行为影响因素的定量研究
        3.2.1 问卷的设计
        3.2.2 问卷的方案实施
        3.2.3 定量研究结果分析
    3.3 高中生专业认知行为影响因素的定性研究
        3.3.1 样本选择
        3.3.2 深度访谈
        3.3.3 行为观察
    3.4 定量研究与定性研究的结果处理分析
        3.4.1 专业认知水平发展阶段
        3.4.2 用户分类
        3.4.3 阻碍专业认知行动的因素分析
        3.4.4 促进专业认知行为的因素排序
        3.4.5 设计方向输出
    3.5 小结
第四章 专业认知教育的关系模型与劝导式设计策略
    4.1 劝导环境设定
    4.2 专业认知行为的阶段划分
        4.2.1 无意阶段
        4.2.2 意产生阶段
        4.2.3 行为产生阶段
        4.2.4 行为维持阶段
    4.3 以学生为中心的专业认知行动关系模型
        4.3.1 STUP关系模型概述
        4.3.2 STUP关系模型中的劝导主体
        4.3.3 不同行为阶段各社会角色的参与度变化
        4.3.4 社会关系的良性循环
    4.4 劝导式设计策略构建
        4.4.1 以高中生为主体的劝导式设计策略
        4.4.2 大学生对高中生的劝导式设计策略
        4.4.3 老师对高中生的劝导式设计策略
        4.4.4 家长对高中生的劝导式设计策略
    4.5 小结
第五章 以“试界”为例的劝导式设计策略验证
    5.1 验证项目概述
        5.1.1 项目背景
        5.1.2 项目意义
    5.2 基于劝导策略的设计评价
        5.2.1 试界大学现有专业认知教育体系的优势
        5.2.2 试界大学现有专业认知教育体系的局限性
        5.2.3 设计迭代方向
    5.3 基于劝导策略的设计应用
        5.3.1 以试界大学为例的专业认知教育劝导式设计策略
        5.3.2 面向试界大学的专业认知教育管理系统
        5.3.3 各方角色的使用场景与动机-能力分析
        5.3.4 各用户端移动应用设计
    5.4 劝导式设计策略的反思
    5.5 小结
主要结论与展望
    主要结论
    展望
致谢
参考文献
附录A 作者在攻读硕士研究生学位期间发表的论文
附录B 高中生专业认知教育现状调研问卷
附录C 深入访谈提纲
附录D 深入访谈的内容整理
附录E 图片来源


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于FBM行为模型的在线学习平台交互设计研究[J]. 谭志,蒋晓.  包装工程. 2020(04)
[2]劝导式设计在预防白领“腕管综合症”中的研究[J]. 时梦秋,张昆.  机电产品开发与创新. 2019(06)
[3]生涯适应力理论视角下高职院校生涯教育困境及应对策略[J]. 邢秀芳,蒋德明,张翠翠,杨晓伟.  当代职业教育. 2019(04)
[4]小学游戏化创客学习平台的构建——以SCRATCH编程学习为例[J]. 杨璐银,张森,曹蕾.  信息技术与信息化. 2018(09)
[5]新高考下普通高中生涯规划教育样态重塑与保障[J]. 李军靠,丁一鑫.  教育探索. 2018(01)
[6]新高考背景下高中生涯辅导的必要性、内容及实施途径[J]. 陈宛玉,叶一舵,杨军.  教育评论. 2017(11)
[7]新课程、新高考背景下的高中生“生涯规划”教育[J]. 张敬侠.  山西教育(管理). 2017(07)
[8]移动阅读APP用户社交互动行为的驱动力研究——基于认知倾向的社会交换理论的启示[J]. 金鑫,朱亮亮.  科技与出版. 2017(04)
[9]移动界面中信息传达的设计研究[J]. 戈文,辛向阳.  包装工程. 2017(06)
[10]基于游戏化思维的运动类APP设计策略[J]. 周阳,邓嵘.  大众文艺. 2017(04)

博士论文
[1]隐性知识显性化问题研究[D]. 闻曙明.苏州大学 2006

硕士论文
[1]面向App交互界面的劝导式设计研究[D]. 娄舒婷.江南大学 2018
[2]Fogg行为模型在移动互联网产品设计中的应用研究[D]. 周逸沁.浙江工业大学 2017
[3]小学创客空间线上教学平台的劝导式设计研究[D]. 盛泽晧.江南大学 2017
[4]基于劝导式设计的慢性病健康管理策略研究[D]. 周阳.江南大学 2017
[5]面向健康生活方式的劝导式设计研究[D]. 孟娇.江南大学 2015
[6]劝导设计及其在健康行为导向型产品中的应用研究[D]. 张玕.江南大学 2014
[7]从高中毕业生专业选择看高中职业生涯规划教育[D]. 曾妍.湖南大学 2013
[8]电子商务数据产品的劝导式设计研究[D]. 唐晓兰.湖南大学 2012
[9]普通高中职业生涯规划教育研究[D]. 郑瑞新.河北师范大学 2011
[10]认知闭合需要对高中生志愿选择过程中决策机制的影响[D]. 何娇.西南大学 2010



本文编号：2971129