西方分布式教育领导理论的中国化研究
发布时间：2021-05-15 17:19
随着社会时代的发展以及教育改革的稳步推进,社会对校长的要求逐步提高,无论是在教学管理、学校发展方面,还是在学生成绩、升学率等方面都给校长施加了不小的压力,面对教育改革而带来的种种任务,仅靠校长扭转乾坤显然是不太现实的,于是国内学者关于学校领导的研究逐渐从校长的个人作用转向领导的集体分布研究。尤其是我国目前的中小学,传统的领导模式显然不足以解决当前学校教育管理出现的诸多问题,而是需要更多元化的教育领导模式为传统的领导结构进行丰富与补充,此时西方分布式教育领导的引入与借鉴恰是时候。分布式教育领导是在组织范围内运用某种机制将分散的专门知识的个体集合在一起,使专门知识得以整合的领导,它强调的是权力的分布、共享。本文以西方分布式教育领导理论为基础,通过理论和实证调查,分析分布式教育领导理论中国化的实施条件,深入探讨其中国化实践路径,为中学教育管理改革与发展提供参考。研究采用了文献研究法、调查法及比较分析法。首先,通过文献梳理,详细阐述了分布式教育领导理论产生的背景、发展以及最新进展,进而讨论分布式教育领导理论及中国化的基本内涵,为后文的实践路径分析打下理论基础;其次,在梳理了本土现有的教育管理理...
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 问题提出的背景
1.1.1 现实背景
1.1.2 理论背景
1.2 研究的意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
第2章 西方分布式教育领导理论的产生与发展
2.1 西方分布式教育领导理论的产生背景
2.1.1 分布式教育领导理论产生的社会背景
2.1.2 分布式教育领导理论产生的理论背景
2.2 西方分布式教育领导理论的发展
2.3 西方分布式教育领导理论的最新进展
2.3.1 理论上的新进展
2.3.2 实践中的新进展
第3章 西方分布式教育领导理论中国化的基本内涵
3.1 分布式教育领导理论的基本内涵
3.2 分布式教育领导理论中国化的内涵
3.2.1 中国化
3.2.2 教育理论中国化
3.2.3 分布式教育领导理论中国化
3.3 小结
第4章 西方分布式教育领导理论中国化的现行条件
4.1 西方分布式教育领导理论中国化的理论条件
4.1.1 本土思想与分布式教育领导理论的一致性
4.1.2 本土思想与分布式教育领导理论的冲突性
4.2 西方分布式教育领导理论中国化的实践条件
4.2.1 我国实施分布式教育领导条件调查
4.2.2 我国分布式教育领导实施的条件分析
第5章 西方分布式教育领导理论中国化的实现路径
5.1 分布式教育领导理论与中国本土教育管理思想的整合
5.1.1 与校长负责制思想的整合
5.1.2 与主体教育管理理论的整合
5.1.3 与欣赏型领导理论的整合
5.2 分布式教育领导理论本土实践模式的创新
5.2.1 逐步调整组织结构
5.2.2 明确校长责权分配
5.2.3 扩大校长授权范围，分享领导职能
5.2.4 提高教师参与领导积极性与领导能力
5.2.5 塑造清晰的共同愿景
第6章 结论
致谢
参考文献
附录A
附录B
攻读学位期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师角色新定位:做一位欣赏型教师[J]. 张新平,冯晓敏. 教育发展研究. 2016(10)
[2]西方分布式教育领导研究的新进展[J]. 罗建河,甘丽娇. 比较教育研究. 2016(05)
[3]变革时代中的主体性教育[J]. 何巧艳. 西北师大学报(社会科学版). 2016(03)
[4]义务教育优质学校的建设路径[J]. 张新平. 教师教育学报. 2016(01)
[5]对义务教育优质学校及其建设路径的几点思考[J]. 张新平. 教育研究. 2015(04)
[6]中小学校长:从问题解决者转向欣赏型领导者[J]. 张新平. 中小学管理. 2015(04)
[7]中国的教育不能“去中国化”探析[J]. 徐云知. 新课程研究(上旬刊). 2015(01)
[8]西方高等教育管理思想中国化探析[J]. 唐汉琦. 重庆高教研究. 2014(06)
[9]普通高中多样化发展的本质[J]. 陈志利,张新平. 现代教育管理. 2014(11)
[10]关于主体教育管理观视阈下完善高校教学信息员制度的思考[J]. 张娜,张克营. 宿州学院学报. 2014(11)
博士论文
[1]美国学校价值观教育研究[D]. 杨飞云.河南大学 2012
[2]论教育管理理论的知识论基础[D]. 罗建河.华中师范大学 2006
硕士论文
[1]从新教育的中国化到中国化的新教育[D]. 张猛猛.南京师范大学 2015
[2]论新形势下中学“校长负责制”改革[D]. 陈捷华.福建师范大学 2014
[3]陶行知将杜威“教育即生活”思想中国化的历程及当代启示[D]. 王囡囡.沈阳师范大学 2014
[4]布卢姆教育理论的中国化研究[D]. 张楠.天津师范大学 2014
[5]后现代教育理论的中国化[D]. 付谢好.天津师范大学 2014
[6]德国职业教育学习领域课程中国化研究[D]. 薄晓丽.西南大学 2013
[7]学习型领导理论的研究与探索[D]. 张文.南京师范大学 2013
[8]杜威教育理论中国化研究[D]. 田尊道.天津师范大学 2012
[9]分布式领导理论研究[D]. 智慧祥.南京师范大学 2012
[10]民办高中的学校领导体制研究[D]. 高峰.南京师范大学 2011
本文编号：3188039
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 问题提出的背景
1.1.1 现实背景
1.1.2 理论背景
1.2 研究的意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
第2章 西方分布式教育领导理论的产生与发展
2.1 西方分布式教育领导理论的产生背景
2.1.1 分布式教育领导理论产生的社会背景
2.1.2 分布式教育领导理论产生的理论背景
2.2 西方分布式教育领导理论的发展
2.3 西方分布式教育领导理论的最新进展
2.3.1 理论上的新进展
2.3.2 实践中的新进展
第3章 西方分布式教育领导理论中国化的基本内涵
3.1 分布式教育领导理论的基本内涵
3.2 分布式教育领导理论中国化的内涵
3.2.1 中国化
3.2.2 教育理论中国化
3.2.3 分布式教育领导理论中国化
3.3 小结
第4章 西方分布式教育领导理论中国化的现行条件
4.1 西方分布式教育领导理论中国化的理论条件
4.1.1 本土思想与分布式教育领导理论的一致性
4.1.2 本土思想与分布式教育领导理论的冲突性
4.2 西方分布式教育领导理论中国化的实践条件
4.2.1 我国实施分布式教育领导条件调查
4.2.2 我国分布式教育领导实施的条件分析
第5章 西方分布式教育领导理论中国化的实现路径
5.1 分布式教育领导理论与中国本土教育管理思想的整合
5.1.1 与校长负责制思想的整合
5.1.2 与主体教育管理理论的整合
5.1.3 与欣赏型领导理论的整合
5.2 分布式教育领导理论本土实践模式的创新
5.2.1 逐步调整组织结构
5.2.2 明确校长责权分配
5.2.3 扩大校长授权范围，分享领导职能
5.2.4 提高教师参与领导积极性与领导能力
5.2.5 塑造清晰的共同愿景
第6章 结论
致谢
参考文献
附录A
附录B
攻读学位期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师角色新定位:做一位欣赏型教师[J]. 张新平,冯晓敏. 教育发展研究. 2016(10)
[2]西方分布式教育领导研究的新进展[J]. 罗建河,甘丽娇. 比较教育研究. 2016(05)
[3]变革时代中的主体性教育[J]. 何巧艳. 西北师大学报(社会科学版). 2016(03)
[4]义务教育优质学校的建设路径[J]. 张新平. 教师教育学报. 2016(01)
[5]对义务教育优质学校及其建设路径的几点思考[J]. 张新平. 教育研究. 2015(04)
[6]中小学校长:从问题解决者转向欣赏型领导者[J]. 张新平. 中小学管理. 2015(04)
[7]中国的教育不能“去中国化”探析[J]. 徐云知. 新课程研究(上旬刊). 2015(01)
[8]西方高等教育管理思想中国化探析[J]. 唐汉琦. 重庆高教研究. 2014(06)
[9]普通高中多样化发展的本质[J]. 陈志利,张新平. 现代教育管理. 2014(11)
[10]关于主体教育管理观视阈下完善高校教学信息员制度的思考[J]. 张娜,张克营. 宿州学院学报. 2014(11)
博士论文
[1]美国学校价值观教育研究[D]. 杨飞云.河南大学 2012
[2]论教育管理理论的知识论基础[D]. 罗建河.华中师范大学 2006
硕士论文
[1]从新教育的中国化到中国化的新教育[D]. 张猛猛.南京师范大学 2015
[2]论新形势下中学“校长负责制”改革[D]. 陈捷华.福建师范大学 2014
[3]陶行知将杜威“教育即生活”思想中国化的历程及当代启示[D]. 王囡囡.沈阳师范大学 2014
[4]布卢姆教育理论的中国化研究[D]. 张楠.天津师范大学 2014
[5]后现代教育理论的中国化[D]. 付谢好.天津师范大学 2014
[6]德国职业教育学习领域课程中国化研究[D]. 薄晓丽.西南大学 2013
[7]学习型领导理论的研究与探索[D]. 张文.南京师范大学 2013
[8]杜威教育理论中国化研究[D]. 田尊道.天津师范大学 2012
[9]分布式领导理论研究[D]. 智慧祥.南京师范大学 2012
[10]民办高中的学校领导体制研究[D]. 高峰.南京师范大学 2011
本文编号：3188039
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