当前干部教育网络培训现状及对策研究 ——以重庆干部网络学院为例
发布时间：2021-07-21 15:27
千古兴业,关键在人。干部教育培训工作是提升干部能力素质的先导性、基础性、战略性工程,在推进中国特色社会主义伟大事业中,在推进党的建设伟大工程中,都具有不可代替的作用和地位。而“互联网+”的兴起与发展,又极大的改变了人们的生活方式、学习方式和思维方式。干部教育网络培训正是在这样的新环境、新形势下诞生的干部教育培训与互联网相结合的产物,是对干部教育培训的内涵和形式的丰富和发展,却又在众多方面有别于传统的干部教育培训。为了贯彻落实中央的号召,为了建设培养服务于人民群众的高素质干部队伍,重庆干部网络学院于2012年10月正式开通。由于重庆市目前主要以重庆干部网络学院作为干部教育网络培训的主要载体,所以,本文通过研究重庆干部网络学院的建设实际,结合近年来的文献分析,总结出当前重庆干部教育网络培训的现状与问题。包括理论研究不够深入,学习过程监督管理不够精细,课程资源建设不足,学习考评机制不够完善等。干部教育网络培训具有复杂性和困难性,不仅要根据存在的问题找出应对的办法,更要加强理论研究,找出干部教育网络培训的特点和发展规律。本论文对于这方面的研究还比较浅显,所提出的对策也是顺应发展趋势对症下药,更...
【文章来源】：西南政法大学重庆市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１?２０１４－２０１６年重庆干部网络学院课程数量比较??如图１所示，２０１５年，由于“全员上网”的缘故，重庆干部网络学院为学员学习做??
当前干部教育网络培训现状及对策研究一以重庆干部网络学院为例的发展，加之学员自身的需求，２０］６年的ＰＣ课程和微课程数量差距明显缩小，合干部网络学院加大微课程比例的发展趋势。??为了促进网络学习平台多元化，为了给学员提供更丰富的知识来源，２０１６年４月重庆干部网络学院开通了中国知网（ＣＮＫＩ）数据库，到２０１６年底，累计访问量９７７３次，检索下载１５７０８次。??２０１６年，重庆干部网络学院全年累计ＰＣ平台访问量６７７．１万人次，总学分９５８．８，人均学分６４．９８分。全市干部网络培训工作推进顺利，但仍有部分单位工作进滞后，少数单位零学分人数较多。网络学院管理中心共接受学员来电咨询及网络６５６人次，提供技术支持３３４６次，完成信息修改８９０３人次，发布宣传报道６９４条２所示，随着学员对网络学习以及常见问题的处理方式的熟悉，问题咨询人数逐，特别是２０１５到２０１６年，在学员总人数大量増加的基础上，问题咨询人数量还。??
３．课程建设与学习需求不相匹配??重庆干部网络学院的《２０１７年重庆市干部教育培训工作调查问卷》２７调查结果显示，??如图３，有７８．２％的干部认为，重庆千部网络学院应该进一步强化课程资源建设。相对??于其他如技术支持、学员服务、考核督查等需求，对于课程资源强化的意见较为集中，??这个结果既反映了干部的普遍需求，也对网络学院的学习资源提出了更高的要求。重庆??干部网络学院在课程的制作上、筛选上还需要下功夫。??Ｂ重庆干部网■重庆干部网络学院?＿?■重庆干部网络学院??络学院应进?应进一步强化的方＼?应进一步强化的方??－步强化的一面，考核督査，??方面，学员?４．８０％，?．．麗．１．３０％，?１％??服务，?■?．?！ｈｉｉｉ??５．９０％
【参考文献】：
期刊论文
[1]发展干部在线教育 开拓干部培训新路[J]. 翟健. 山西广播电视大学学报. 2016(02)
[2]成都市干部网络培训方式创新研究[J]. 王维. 中共成都市委党校学报. 2016(02)
[3]提升“互联网+”干部教育培训工作的实效性[J]. 郑益群. 中共山西省委党校学报. 2016(02)
[4]让学习伴随终身——中国特色的终身学习理论探索与创新[J]. 郝克明. 江苏开放大学学报. 2016(01)
[5]党政类网络课程形式探究[J]. 金冉,于岩. 中国教育信息化. 2016(04)
[6]“互联网+”时代干部在线学习发展对策研究[J]. 黄嵩. 电脑知识与技术. 2015(05)
[7]“互联网+”视阈下的党校干部教育培训研究[J]. 华冰. 延边党校学报. 2015(06)
[8]美国公务员网络培训的特点及启示[J]. 史新元. 中国井冈山干部学院学报. 2015(05)
[9]高职院校教师学习动机的激发策略[J]. 冯兰,戴李. 职教通讯. 2015(26)
[10]干部在线教育培训微课程体系建设初探[J]. 杜庆昊. 行政管理改革. 2015(09)
博士论文
[1]中国共产党干部教育培训科学化研究[D]. 黄峰.中共中央党校 2015
硕士论文
[1]基层干部教育培训的问题及对策研究[D]. 潘长春.福建师范大学 2015
[2]我国公务员E-Learning培训问题研究[D]. 周书文.长春工业大学 2014
[3]干部教育培训网络化研究[D]. 梁滨.山东大学 2009
[4]干部教育培训问题及对策分析[D]. 王历新.吉林大学 2007
本文编号：3295288
【文章来源】：西南政法大学重庆市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１?２０１４－２０１６年重庆干部网络学院课程数量比较??如图１所示，２０１５年，由于“全员上网”的缘故，重庆干部网络学院为学员学习做??
当前干部教育网络培训现状及对策研究一以重庆干部网络学院为例的发展，加之学员自身的需求，２０］６年的ＰＣ课程和微课程数量差距明显缩小，合干部网络学院加大微课程比例的发展趋势。??为了促进网络学习平台多元化，为了给学员提供更丰富的知识来源，２０１６年４月重庆干部网络学院开通了中国知网（ＣＮＫＩ）数据库，到２０１６年底，累计访问量９７７３次，检索下载１５７０８次。??２０１６年，重庆干部网络学院全年累计ＰＣ平台访问量６７７．１万人次，总学分９５８．８，人均学分６４．９８分。全市干部网络培训工作推进顺利，但仍有部分单位工作进滞后，少数单位零学分人数较多。网络学院管理中心共接受学员来电咨询及网络６５６人次，提供技术支持３３４６次，完成信息修改８９０３人次，发布宣传报道６９４条２所示，随着学员对网络学习以及常见问题的处理方式的熟悉，问题咨询人数逐，特别是２０１５到２０１６年，在学员总人数大量増加的基础上，问题咨询人数量还。??
３．课程建设与学习需求不相匹配??重庆干部网络学院的《２０１７年重庆市干部教育培训工作调查问卷》２７调查结果显示，??如图３，有７８．２％的干部认为，重庆千部网络学院应该进一步强化课程资源建设。相对??于其他如技术支持、学员服务、考核督查等需求，对于课程资源强化的意见较为集中，??这个结果既反映了干部的普遍需求，也对网络学院的学习资源提出了更高的要求。重庆??干部网络学院在课程的制作上、筛选上还需要下功夫。??Ｂ重庆干部网■重庆干部网络学院?＿?■重庆干部网络学院??络学院应进?应进一步强化的方＼?应进一步强化的方??－步强化的一面，考核督査，??方面，学员?４．８０％，?．．麗．１．３０％，?１％??服务，?■?．?！ｈｉｉｉ??５．９０％
【参考文献】：
期刊论文
[1]发展干部在线教育 开拓干部培训新路[J]. 翟健. 山西广播电视大学学报. 2016(02)
[2]成都市干部网络培训方式创新研究[J]. 王维. 中共成都市委党校学报. 2016(02)
[3]提升“互联网+”干部教育培训工作的实效性[J]. 郑益群. 中共山西省委党校学报. 2016(02)
[4]让学习伴随终身——中国特色的终身学习理论探索与创新[J]. 郝克明. 江苏开放大学学报. 2016(01)
[5]党政类网络课程形式探究[J]. 金冉,于岩. 中国教育信息化. 2016(04)
[6]“互联网+”时代干部在线学习发展对策研究[J]. 黄嵩. 电脑知识与技术. 2015(05)
[7]“互联网+”视阈下的党校干部教育培训研究[J]. 华冰. 延边党校学报. 2015(06)
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[9]高职院校教师学习动机的激发策略[J]. 冯兰,戴李. 职教通讯. 2015(26)
[10]干部在线教育培训微课程体系建设初探[J]. 杜庆昊. 行政管理改革. 2015(09)
博士论文
[1]中国共产党干部教育培训科学化研究[D]. 黄峰.中共中央党校 2015
硕士论文
[1]基层干部教育培训的问题及对策研究[D]. 潘长春.福建师范大学 2015
[2]我国公务员E-Learning培训问题研究[D]. 周书文.长春工业大学 2014
[3]干部教育培训网络化研究[D]. 梁滨.山东大学 2009
[4]干部教育培训问题及对策分析[D]. 王历新.吉林大学 2007
本文编号：3295288
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