指向优质化建设的学校领导团队互动研究 ——以闾巷实验学校为个案

发布时间：2021-09-03 17:06

　　学校优质化建设是一个推动学校组织向更为理想阶段逐步发展变革的过程。基于对政策要求、组织转型和教育变革取向等的分析,学校优质化建设中的领导变革应着重以下三方面:一是领导民主化,加强对多主体参与学校领导活动的关注,凝聚学校领导力;二是结构扁平化,打破个体间分离式的等级工作关系,释放团队的组织能量;三是治理体系现代化,超越传统绝对权威的控制型领导,增进组织内部多主体互动。作为学校优质化建设的关键前提,学校领导团队互动需要注重:主体的多元参与和共同治理;互动过程的尊重性、合作性与对话性;主体领导意识的自我觉醒与积极主动性。采用实地研究方法,以一所正在开展优质化建设的学校为个案,对学校领导团队的互动实践进行考察并发现,从其内部成员间的互动来看,一方面在明确分工后,缺乏对如何增强有效互动的思考,多是凭借经验展开互动;另一方面互动存在层级性,并随着层级下移,互动也越来越偏向事务性。从其与教师群体的互动来看,形式上主要分为正式与非正式。在正式互动中,校级领导与教师群体多为自上而下分离式的单项互动,中层领导则需依靠校级领导的相关指令展开互动。受规章制度中所存在的变动性、模糊性,以及“刚性”与“弹性”等的... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：189 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

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【参考文献】：
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博士论文
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本文编号：3381513