芜湖市中、小学校园足球开展现状与推进策略研究
发布时间：2021-10-24 21:02
2015年中央审议通过了《中国足球改革发展总体方案》,把实现青少年足球人口大幅增长作为足球改革的中期目标,使校园足球成为教育界关注的热点。教育部办公厅在2015年和2017年批复同意了两批青少年校园足球改革试验区,2018年又新增了27个改革试验区,芜湖市便是其中之一。所以,对芜湖市中、小学校园足球开展现状进行调查,找出存在的问题并有针对性地提出发展对策,可为芜湖市校园足球的更好开展服务,亦为同批的其它改革试验区提供借鉴。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,从总体情况、场地设施、师资队伍、课程开展、训练比赛、资金情况及学生看法等方面对芜湖市校园足球开展现状进行调查,进一步分析了其影响因素并提出推进策略。最后得出的结论为:1、芜湖市校园足球特色学校领导对校园足球的重视程度普遍较高,超过七成的学校有校园足球安全工作管理方案与应急预案,但拥有激励机制的学校仅五成多,尚有部分学校未将校园足球纳入到体育工作督导考核中去。2、芜湖市中、小学校园足球场地情况良好,被调查学校皆有足球场地且超过九成铺设有不同材质的草坪,约半数学校足球场地在200米跑道内开设;约七成学校能满足每...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
芜湖市校园足球管理组织架构
上海师范大学硕士学位论文研究结果与分析23上，标志桶的拥有量达到了95.74%，不过部分学校在跳格梯、敏捷圈方面和小足球门方面有所欠缺，还需要进一步的补充与完善。4.1.4芜湖市中、小学校园足球师资情况4.1.4.1足球师资构成校园足球活动在芜湖市的推进已有6年的时间，校园足球在前几年中一直以赛事为载体，在各个学校开展推进着，足球队的建设放在首位，学校并没有开设足球课程。在2018年芜湖市成为第三批全国青少年校园足球改革试验区以后，芜湖市教育局出台《芜湖市关于加快校园足球发展的实施办法》中才明确要求，校园足球特色学校每周至少一节足球课。在短短的两年时间里，学校足球师资队伍的构成并不完善。由图4-2可以看出，在抽样调查的校园足球特色学校中55.32%的学校教授足球课的老师为非足球专业体育教师，40.43%的学校足球教师为校外聘请的足球教练，36.17%的足球教师为体育院校足球专业毕业，还有6.38%的足球教师为专业足球运动员退役。另外8.51%的学校是县级、乡镇级的学校，因为条件限制，教授足球课的教师为有着足球爱好的其他课程老师。图4-2足球师资队伍构成情况4.1.4.2教师专业岗位培训情况在经过对多所学校体育组组长及领导的访谈中，了解到，大部分学校还是很重视校园足球活动的开展，如果学校没有专业的足球教师，就出资从足球俱乐部，从体育学校聘请足球教练来教授足球课，有的学校对于足球人才比如专业运动员退役，有着放宽接收的政策。但是还是有超过半数的足球教师为非足球专业体育教师，所以对于足球教师的专业岗位培训成为了当前解决足球教师专业性不足的首要手段。
研究结果与分析上海师范大学硕士学位论文24图4-3足球教师参与岗位专业培训级别情况由图4-3可知，超过了半数的足球教师参加了市级足球教练员培训，占54.35%，其中有30.43%的足球教师参加了国家级教练员培训，省级教练员培训的人数占8.7%，亚足联教练员培训的人数只4.35%。据调查了解，这些培训多为短期培训，时间在3-7天之间，且学校统一要求参加的市级教练员培训，每年次数不超过两次。市级教练员培训的考核内容简单，考核方式松懈，参加的教练员基本都能通过。市级以上的教练员培训只有自身专业素养很高的教练员以及拥有一定教练员级别的足球教师才能参加，不具有普遍性。4.1.5芜湖市中、小学校园足球课开展情况4.1.5.1足球课开设年级及开设类型对于足球运动的接触年纪最好为8-12岁，此年龄段为学习基本功和发掘潜力的黄金时期。由图4-4可以看出，在学生学习能力最强的小学阶段，足球课程的开设情况都比较好，除了一、二年级以外，有50%以上的学校开设足球课程。而在初中，足球技术巩固阶段，校园足球的发展情况变得糟糕起来。初二只有23所学校开设足球课程，占36.51%，初三更是只有20所学校开设足球课程，占31.5%。中考升学的压力，导致校园足球的开设遇到阻碍，学校没有将文化课学习和校园足球开展做到协调，校园足球的推进面临搁置。
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国青少年校园足球特色学校建设的若干问题探讨[J]. 刘振卿,吴丽芳,张川. 北京体育大学学报. 2019(06)
[2]我国校园足球供需矛盾及破解路径[J]. 肖玉华,康金明,王玉珠. 体育文化导刊. 2019(05)
[3]解读中国足球改革发展总体方案[J]. 许兰东,陈翀. 南京体育学院学报. 2019(03)
[4]兰州市中小学校园足球文化构建策略[J]. 朱江泊,杨小平. 体育世界(学术版). 2019(01)
[5]云南省青少年校园足球发展存在的问题及发展策略研究[J]. 刘武,李开文. 青少年体育. 2018(12)
[6]关于同意设立全国青少年校园足球改革试验区的函[J]. 校园足球. 2018(12)
[7]业余与锦标:英国校园足球发展对我国的启示[J]. 暨靖宇,梁斌. 体育世界(学术版). 2018(09)
[8]基于路线图方法的我国校园足球师资培训体系构建[J]. 董鹏,程传银,赵富学,尚力沛. 体育文化导刊. 2018(08)
[9]我国校园足球课程文化的缺失与回归[J]. 邓贤树,张春合. 体育文化导刊. 2018(07)
[10]基于法国校园足球理念的思考[J]. 徐宏顺. 小学教学参考. 2018(21)
硕士论文
[1]湖南省中学校园足球特色学校足球运动开展现状研究[D]. 毛思颖.湖南工业大学 2019
[2]《校园足球教学指南》在初中阶段的教学实施研究[D]. 刘默.河南大学 2019
[3]改革试验区背景下云南省校园足球师资人才培养现实困境与对策研究[D]. 张丽容.云南师范大学 2019
[4]云南省青少年校园足球竞赛体系发展研究[D]. 曾帅帅.云南师范大学 2019
[5]安徽省校园足球特色学校创新发展研究[D]. 张长生.淮北师范大学 2019
[6]立德树人视角下蚌埠市校园足球特色学校开展现状与对策研究[D]. 何进.淮北师范大学 2019
[7]山西省小学阶段校园足球特色学校建设现状研究[D]. 董倩.中北大学 2019
[8]北京市西城区足球特色学校开展“足球裁判进校园”活动的研究[D]. 陈松.首都体育学院 2018
[9]湖南省校园足球师资培训现状与对策研究[D]. 刘焱辉.湖南工业大学 2018
[10]太原市校园足球运行现状及监管体系构建研究[D]. 晁坤.太原理工大学 2018
本文编号：3455974
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
芜湖市校园足球管理组织架构
上海师范大学硕士学位论文研究结果与分析23上，标志桶的拥有量达到了95.74%，不过部分学校在跳格梯、敏捷圈方面和小足球门方面有所欠缺，还需要进一步的补充与完善。4.1.4芜湖市中、小学校园足球师资情况4.1.4.1足球师资构成校园足球活动在芜湖市的推进已有6年的时间，校园足球在前几年中一直以赛事为载体，在各个学校开展推进着，足球队的建设放在首位，学校并没有开设足球课程。在2018年芜湖市成为第三批全国青少年校园足球改革试验区以后，芜湖市教育局出台《芜湖市关于加快校园足球发展的实施办法》中才明确要求，校园足球特色学校每周至少一节足球课。在短短的两年时间里，学校足球师资队伍的构成并不完善。由图4-2可以看出，在抽样调查的校园足球特色学校中55.32%的学校教授足球课的老师为非足球专业体育教师，40.43%的学校足球教师为校外聘请的足球教练，36.17%的足球教师为体育院校足球专业毕业，还有6.38%的足球教师为专业足球运动员退役。另外8.51%的学校是县级、乡镇级的学校，因为条件限制，教授足球课的教师为有着足球爱好的其他课程老师。图4-2足球师资队伍构成情况4.1.4.2教师专业岗位培训情况在经过对多所学校体育组组长及领导的访谈中，了解到，大部分学校还是很重视校园足球活动的开展，如果学校没有专业的足球教师，就出资从足球俱乐部，从体育学校聘请足球教练来教授足球课，有的学校对于足球人才比如专业运动员退役，有着放宽接收的政策。但是还是有超过半数的足球教师为非足球专业体育教师，所以对于足球教师的专业岗位培训成为了当前解决足球教师专业性不足的首要手段。
研究结果与分析上海师范大学硕士学位论文24图4-3足球教师参与岗位专业培训级别情况由图4-3可知，超过了半数的足球教师参加了市级足球教练员培训，占54.35%，其中有30.43%的足球教师参加了国家级教练员培训，省级教练员培训的人数占8.7%，亚足联教练员培训的人数只4.35%。据调查了解，这些培训多为短期培训，时间在3-7天之间，且学校统一要求参加的市级教练员培训，每年次数不超过两次。市级教练员培训的考核内容简单，考核方式松懈，参加的教练员基本都能通过。市级以上的教练员培训只有自身专业素养很高的教练员以及拥有一定教练员级别的足球教师才能参加，不具有普遍性。4.1.5芜湖市中、小学校园足球课开展情况4.1.5.1足球课开设年级及开设类型对于足球运动的接触年纪最好为8-12岁，此年龄段为学习基本功和发掘潜力的黄金时期。由图4-4可以看出，在学生学习能力最强的小学阶段，足球课程的开设情况都比较好，除了一、二年级以外，有50%以上的学校开设足球课程。而在初中，足球技术巩固阶段，校园足球的发展情况变得糟糕起来。初二只有23所学校开设足球课程，占36.51%，初三更是只有20所学校开设足球课程，占31.5%。中考升学的压力，导致校园足球的开设遇到阻碍，学校没有将文化课学习和校园足球开展做到协调，校园足球的推进面临搁置。
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国青少年校园足球特色学校建设的若干问题探讨[J]. 刘振卿,吴丽芳,张川. 北京体育大学学报. 2019(06)
[2]我国校园足球供需矛盾及破解路径[J]. 肖玉华,康金明,王玉珠. 体育文化导刊. 2019(05)
[3]解读中国足球改革发展总体方案[J]. 许兰东,陈翀. 南京体育学院学报. 2019(03)
[4]兰州市中小学校园足球文化构建策略[J]. 朱江泊,杨小平. 体育世界(学术版). 2019(01)
[5]云南省青少年校园足球发展存在的问题及发展策略研究[J]. 刘武,李开文. 青少年体育. 2018(12)
[6]关于同意设立全国青少年校园足球改革试验区的函[J]. 校园足球. 2018(12)
[7]业余与锦标:英国校园足球发展对我国的启示[J]. 暨靖宇,梁斌. 体育世界(学术版). 2018(09)
[8]基于路线图方法的我国校园足球师资培训体系构建[J]. 董鹏,程传银,赵富学,尚力沛. 体育文化导刊. 2018(08)
[9]我国校园足球课程文化的缺失与回归[J]. 邓贤树,张春合. 体育文化导刊. 2018(07)
[10]基于法国校园足球理念的思考[J]. 徐宏顺. 小学教学参考. 2018(21)
硕士论文
[1]湖南省中学校园足球特色学校足球运动开展现状研究[D]. 毛思颖.湖南工业大学 2019
[2]《校园足球教学指南》在初中阶段的教学实施研究[D]. 刘默.河南大学 2019
[3]改革试验区背景下云南省校园足球师资人才培养现实困境与对策研究[D]. 张丽容.云南师范大学 2019
[4]云南省青少年校园足球竞赛体系发展研究[D]. 曾帅帅.云南师范大学 2019
[5]安徽省校园足球特色学校创新发展研究[D]. 张长生.淮北师范大学 2019
[6]立德树人视角下蚌埠市校园足球特色学校开展现状与对策研究[D]. 何进.淮北师范大学 2019
[7]山西省小学阶段校园足球特色学校建设现状研究[D]. 董倩.中北大学 2019
[8]北京市西城区足球特色学校开展“足球裁判进校园”活动的研究[D]. 陈松.首都体育学院 2018
[9]湖南省校园足球师资培训现状与对策研究[D]. 刘焱辉.湖南工业大学 2018
[10]太原市校园足球运行现状及监管体系构建研究[D]. 晁坤.太原理工大学 2018
本文编号：3455974
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