上海市基础教育培训机构教师胜任力优化研究

发布时间：2017-04-18 13:24

  本文关键词：上海市基础教育培训机构教师胜任力优化研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近十年来,教育逐渐产业化,使得各类培训机构应运而生并且不断扩展,形成目前巨头林立,跟随者众多的局面,尤其是近两年慕课和在线教育的兴起使得大批资金涌入教育培训市场,这个行业进一步发展壮大,从事教育培训行业的教师群体也越来越庞大,影H响的学生范围越来越广泛,因此教育培训行业教师的胜任力是值得研究的领域。虽然“胜任力”这一概念早在20世纪70年就已明确提出,但是国内对胜任力的研究多集中在公司企业的管理者胜任力上,对教师胜任力的关注相对匮乏,尤其是对教育培训机构教师这一群体的胜任力则关注甚微。但通过调查统计,我们发展这一群体数量庞大,身份特殊,影响广泛,值得关注。因此本文选取基础教育培训这一阶段,对上海市基础教育培训机构教师的胜任力进行了研究,完成了如下任务。首先,兼收并蓄建“模型”,为教师胜任力的优化进行理论建设。即探寻、反思具有一般意义的有关胜任力的两大经典模型——冰山模型和洋葱模型,在此基础上,构建了上海市基础教育培训机构教师胜任力要素综合模型。该模型包括职业维度、教学维度、个人特质维度、市场维度以及创造力维度；模型涉及教师评价和人力资源管理等多个领域的内容。其次,根据笔者建构的综合模型的要素进行调查,并呈现了教师胜任力优化的实践基础即上海市基础教育培训机构教师胜任力方面存在的问题。这些问题主要包括：教师与家长的关系薄弱；教师缺乏对学生的了解；教学课堂缺乏独特性以及教师自身缺乏反省和分享的习惯。对此归因发现：第一,就教师个体而言,上海市基础教育培训机构的诸多教师尚缺乏完整的职业规划和教育方面的修养。第二,就组织角度而言,上海市基础教育培训机构的组织管理尚缺乏有序性和相应的组织文化。最后,结合上述问题和归纳的原因,本文提出了基础教育培训机构教师的优化策略。基于教师个体的优化策略主要有：教师要提高自身素质；培养教学能力；形成自己的教学风格；拓宽自身的市场视野；发展自身的创新能力等。基于组织角度的优化策略主要有：构建有序的组织管理体系,创造合作分享的组织文化,促进与与教师相互合作,共同进步。
【关键词】：教师 胜任力 优化
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G451
【目录】：

• 内容摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第一章 绪论12-33
• 一、问题的提出12-15
• (一) 研究背景12-14
• (二) 研究意义14-15
• 二、核心概念界定15-16
• (一) 胜任力15
• (二) 教师胜任力15-16
• (三) 优化16
• 三、相关文献研究16-30
• (一) 基础教育培训机构的发展研究16-19
• (二) 有关胜任力的研究19-26
• (三) 有关教师胜任力的研究26-30
• 四、研究设计30-33
• (一) 研究目标30
• (二) 研究内容30-31
• (三) 研究方法31-32
• (四) 研究思路32
• (五) 论文的创新之处32-33
• 第二章 基础教育培训机构教师胜任力优化的理论基础33-47
• 一、探寻胜任力模型33-35
• (一) 冰山模型33-34
• (二) 洋葱模型34-35
• (三) 复合模型35
• 二、反思胜任力模型35-37
• (一) 冰山模型和洋葱模型的比较35-36
• (二) 教师胜任力模型的发展趋势36-37
• 三、建构胜任力模型37-47
• (一) 明晰模型的构建流程和方法37-38
• (二) 提炼模型的基本要素38-41
• (三) 剖析综合模型的内容41-44
• (四) 基础教育培训机构教师胜任力模型的适用范围和作用44-47
• 第三章 基础教育培训机构教师胜任力优化的实践基础47-75
• 一、上海市基础教育培训机构教师的基本情况47-53
• (一) 基础教育培训机构教师群体的结构特征47-49
• (二) 基础教育培训机构教师的双重身份49-51
• (三) 基础教育培训机构教师的发展诉求51-53
• 二、上海市基础教育培训机构教师胜任力的现状53-67
• (一) 问卷的信度分析53-55
• (二) 问卷的效度分析55-62
• (三) 各维度的描述性统计分析62-67
• 三、上海市基础教育培训机构教师胜任力存在的问题67-71
• (一) 教师与家长关系薄弱67-68
• (二) 教师缺乏对学生的了解68-69
• (三) 课堂教学缺乏独特性69-70
• (四) 教师自身缺乏反省和分享的习惯70-71
• 四、基础教育培训机构教师胜任力缺陷的归因71-75
• (一) 教师个人原因71-72
• (二) 组织原因72-75
• 第四章 基础教育培训机构教师胜任力优化的策略75-85
• 一、个体优化方案75-80
• (一) 提高自身素质75-76
• (二) 培养教学能力76-77
• (三) 形成自己的教学风格77-78
• (四) 拓宽自身的市场视野78-79
• (五) 发展自身的创新能力79-80
• 二、基础教育培训机构教师胜任力的组织优化80-85
• (一) 基础教育培训机构要建构规范化的组织管理80-82
• (二) 机构要创造合作共享的组织文化82-85
• 第五章 结论与反思85-88
• 一、结论85-86
• 二、反思86-88
• 附录一：胜任力特征核检表88-89
• 附录二：访谈纲要89-90
• 附录三：上海市基础教育培训机构教师胜任力状况的调查问卷90-92
• 参考文献92-98
• 后记98

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