中国大学教育职员职位分类研究
发布时间：2021-10-06 20:25
大学教育职员职位分类是以教育职员的职务、责任、权力及工作性质为标准,将大学管理、辅助和服务中相同的项目放在一组,对每组进行分类,同时认识它们的共同特征,区分各组之间的差别,分别纳入各个’类’的人事管理工作。职位分类是人事管理的基础。教育职员是大学“行政——学术”组织结构中行政与服务系统的主体,它对大学的有效运行以及提高大学办学效益有着至关重要的影响。教育职员职位分类有助于形成大学良好的职位结构和运行机制。随着中国高等教育发展,大学的职能增多,大学管理、辅助和服务的事务越来越多,业化程度也越来越高,大学教育职员职业化专业化发展趋势更加明显。特别是在高等教育大众化时代,大学规模扩大,大学人事系统更加庞大,相应地出现了一些问题:如大学行政机构膨胀,教育职员严重超编;教育职员人浮于事,办学效率低下;大学因人设岗,等。因此,大学教育职员职位分类显得更加重要。1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》规定“高校管理和服务人员实行职员制度”,开启了教育职员管理由大一统的干部管理模式向职位管理模式转变的进程。职位分类是教育职员职位管理主要发展路径。2007年颁布的《关于高等学校岗位设置管理的指导意见...
【文章来源】：武汉大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：225 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图２－１组织职位结构图??
最后，其工作任务是协助、辅导。辅助性教育职员职位是相对从事教学、??科研与社会服务的学术专业人员职位，为学术专业人员提供协助和援助。大学中??辅助性教育职员职位的横向结构如图６—３．。??纖驗育臓结构图??醒＇?．１丨?ｉｉｉｉｉ＾?＾??＿?：，丨ｉ?ｐ??圍＿園＿＿園?＿?＿??鼠翼｜胃＿里圍（??ｉｉｉｉｉｉ?ｉ?ｉ??
即一至七级。高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位??包括五至七级；中级岗位分３个等级，即八至十级；初级岗位分为３个等级，即??十一至十三级。根据上述规定，大学教育职员职位的纵向结构关系如下图６－４。??－－专业技术岗位一??类另Ｐ?等级ｐ?ｐ??晉理岗位?１＜Ｊ?＾?????２－Ｐ?４３??＾?正基级―?——＾??副部级?ｆ?２－Ｐ?＾??ｉＥｉＴ?级?一?３＾?＾?５＾＞?＾??副厅级Ｐ?４？＝?—?Ｓ１】高级Ｐ??：?？３?７＾?＾?工勤岗位岗位Ｗ??正处级一?５＾?????—???，?Ｗ?＾?类别Ｐ?等级Ｚ??畐ＩＪ处级Ｐ?６＾??????，?中级?＊３?扣?＾?＾??正科级一?７＜３?捌和?＾??副?８＜３?＾￣＾?ＳＳ５Ｘ＊３?３－ｐ?＾??科员－?９＜３?＾?初级－—７＾７￣?中级工一?ｗ?＾??办事员ｐ?１０＊３?＾?Ｊ３－Ｐ?初级工Ｐ?＾??管理类取位?辅助类取位服劳■类取位??图６＿８．大学教育职员职位纵向分类结构图??６．４优化中国大学教育职员职位配置结构??我国大学普遍实行“校——院（系）”的二级管理模式，在这种管理模式下，??大学教学、科研与社会服务这些核心职能主要由院系来承担与实现，虽然其主体??是大学教师与科研人员，但是仍然需要管理与服务人员帮助他们更好完成工作，??因此在院系层面上，设置的教育职员职位包括教务管理与服务人员、科研管理与??服务人员、学生事务管理人员与一般行政人员几种。这几类职位数量方面较少，??属于具体事务的执行人员和责任人。在纵向结构方面
【参考文献】：
期刊论文
[1]法制化进程中教育政策合理变迁的影响因素分析[J]. 位涛. 教学与管理. 2016(24)
[2]我国高校职员制职级的内涵及设计[J]. 郭必裕,王秀琴. 南通大学学报(社会科学版). 2016(01)
[3]基于工作特征理论的工作设计研究进展[J]. 唐萌. 经营管理者. 2015(35)
[4]美国高校职业化管理对我国教育职员制改革的启示[J]. 奚晓霞. 中国成人教育. 2015(22)
[5]从“普及高等教育”到“学习化社会”——马丁·特罗高等教育发展思想探析[J]. 胡成功,张相乐. 高等教育研究. 2015(09)
[6]高校教师岗位分类管理的价值认同[J]. 乐园罗,朱益民,张扬,夏强. 高等工程教育研究. 2015(05)
[7]高校人事管理人员知识结构分析及其优化路径探索[J]. 程国庆. 武夷学院学报. 2015(08)
[8]事业单位职员职级与工资标准研究:基于工资政策的比较分析[J]. 朱国成. 中国人力资源开发. 2015(15)
[9]高校教师教学胜任力模型构建研究[J]. 何齐宗,熊思鹏. 高等教育研究. 2015(07)
[10]高等学校职员制度体系分析[J]. 贺蓓蓓. 高教探索. 2015(06)
博士论文
[1]大学行政组织机构变革研究[D]. 徐梅.华中科技大学 2015
[2]巴纳德行政管理思想评析[D]. 郭铁.吉林大学 2014
[3]企业人力资源管理角色发展研究[D]. 李隽.南开大学 2014
[4]高等学校内部权力制约机制研究[D]. 张晓冬.华中科技大学 2013
[5]中国高校人事制度变迁研究[D]. 肖兴安.华中科技大学 2012
[6]大学功能的整体性及其重建[D]. 任燕红.西南大学 2012
[7]高校辅导员职业化专业化问题研究[D]. 龚春蕾.华东师范大学 2011
[8]大学内部重点建设[D]. 李卫东.华东师范大学 2010
[9]制度变迁动力理论研究[D]. 齐超.吉林大学 2009
[10]平等就业权研究[D]. 郝红梅.山东大学 2009
硕士论文
[1]工作设计对积极工作行为的影响研究[D]. 王婧.北京林业大学 2016
[2]公平原则与立法妥协：美国公平就业机会政策研究（1964-1972）[D]. 张邵璠.东北师范大学 2015
[3]国际制度变迁动力理论分析[D]. 胡尉尉.华中师范大学 2014
[4]高校辅导员队伍职业化发展路径探索[D]. 刘学珍.天津师范大学 2013
[5]事业单位人事管理体制转型对策分析[D]. 包文斌.东北师范大学 2013
[6]高校岗位设置管理改革研究[D]. 朱中伟.福建师范大学 2012
[7]高校教师岗位分类管理问题研究[D]. 梁文文.西南大学 2012
[8]事业单位岗位管理存在的问题及对策研究[D]. 徐永明.山东大学 2012
[9]武汉GS学院教育职员制改革的研究[D]. 陈琴弦.华中科技大学 2011
[10]高校职员制研究[D]. 邹海.山东大学 2010
本文编号：3420686
【文章来源】：武汉大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：225 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图２－１组织职位结构图??
最后，其工作任务是协助、辅导。辅助性教育职员职位是相对从事教学、??科研与社会服务的学术专业人员职位，为学术专业人员提供协助和援助。大学中??辅助性教育职员职位的横向结构如图６—３．。??纖驗育臓结构图??醒＇?．１丨?ｉｉｉｉｉ＾?＾??＿?：，丨ｉ?ｐ??圍＿園＿＿園?＿?＿??鼠翼｜胃＿里圍（??ｉｉｉｉｉｉ?ｉ?ｉ??
即一至七级。高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位??包括五至七级；中级岗位分３个等级，即八至十级；初级岗位分为３个等级，即??十一至十三级。根据上述规定，大学教育职员职位的纵向结构关系如下图６－４。??－－专业技术岗位一??类另Ｐ?等级ｐ?ｐ??晉理岗位?１＜Ｊ?＾?????２－Ｐ?４３??＾?正基级―?——＾??副部级?ｆ?２－Ｐ?＾??ｉＥｉＴ?级?一?３＾?＾?５＾＞?＾??副厅级Ｐ?４？＝?—?Ｓ１】高级Ｐ??：?？３?７＾?＾?工勤岗位岗位Ｗ??正处级一?５＾?????—???，?Ｗ?＾?类别Ｐ?等级Ｚ??畐ＩＪ处级Ｐ?６＾??????，?中级?＊３?扣?＾?＾??正科级一?７＜３?捌和?＾??副?８＜３?＾￣＾?ＳＳ５Ｘ＊３?３－ｐ?＾??科员－?９＜３?＾?初级－—７＾７￣?中级工一?ｗ?＾??办事员ｐ?１０＊３?＾?Ｊ３－Ｐ?初级工Ｐ?＾??管理类取位?辅助类取位服劳■类取位??图６＿８．大学教育职员职位纵向分类结构图??６．４优化中国大学教育职员职位配置结构??我国大学普遍实行“校——院（系）”的二级管理模式，在这种管理模式下，??大学教学、科研与社会服务这些核心职能主要由院系来承担与实现，虽然其主体??是大学教师与科研人员，但是仍然需要管理与服务人员帮助他们更好完成工作，??因此在院系层面上，设置的教育职员职位包括教务管理与服务人员、科研管理与??服务人员、学生事务管理人员与一般行政人员几种。这几类职位数量方面较少，??属于具体事务的执行人员和责任人。在纵向结构方面
【参考文献】：
期刊论文
[1]法制化进程中教育政策合理变迁的影响因素分析[J]. 位涛. 教学与管理. 2016(24)
[2]我国高校职员制职级的内涵及设计[J]. 郭必裕,王秀琴. 南通大学学报(社会科学版). 2016(01)
[3]基于工作特征理论的工作设计研究进展[J]. 唐萌. 经营管理者. 2015(35)
[4]美国高校职业化管理对我国教育职员制改革的启示[J]. 奚晓霞. 中国成人教育. 2015(22)
[5]从“普及高等教育”到“学习化社会”——马丁·特罗高等教育发展思想探析[J]. 胡成功,张相乐. 高等教育研究. 2015(09)
[6]高校教师岗位分类管理的价值认同[J]. 乐园罗,朱益民,张扬,夏强. 高等工程教育研究. 2015(05)
[7]高校人事管理人员知识结构分析及其优化路径探索[J]. 程国庆. 武夷学院学报. 2015(08)
[8]事业单位职员职级与工资标准研究:基于工资政策的比较分析[J]. 朱国成. 中国人力资源开发. 2015(15)
[9]高校教师教学胜任力模型构建研究[J]. 何齐宗,熊思鹏. 高等教育研究. 2015(07)
[10]高等学校职员制度体系分析[J]. 贺蓓蓓. 高教探索. 2015(06)
博士论文
[1]大学行政组织机构变革研究[D]. 徐梅.华中科技大学 2015
[2]巴纳德行政管理思想评析[D]. 郭铁.吉林大学 2014
[3]企业人力资源管理角色发展研究[D]. 李隽.南开大学 2014
[4]高等学校内部权力制约机制研究[D]. 张晓冬.华中科技大学 2013
[5]中国高校人事制度变迁研究[D]. 肖兴安.华中科技大学 2012
[6]大学功能的整体性及其重建[D]. 任燕红.西南大学 2012
[7]高校辅导员职业化专业化问题研究[D]. 龚春蕾.华东师范大学 2011
[8]大学内部重点建设[D]. 李卫东.华东师范大学 2010
[9]制度变迁动力理论研究[D]. 齐超.吉林大学 2009
[10]平等就业权研究[D]. 郝红梅.山东大学 2009
硕士论文
[1]工作设计对积极工作行为的影响研究[D]. 王婧.北京林业大学 2016
[2]公平原则与立法妥协：美国公平就业机会政策研究（1964-1972）[D]. 张邵璠.东北师范大学 2015
[3]国际制度变迁动力理论分析[D]. 胡尉尉.华中师范大学 2014
[4]高校辅导员队伍职业化发展路径探索[D]. 刘学珍.天津师范大学 2013
[5]事业单位人事管理体制转型对策分析[D]. 包文斌.东北师范大学 2013
[6]高校岗位设置管理改革研究[D]. 朱中伟.福建师范大学 2012
[7]高校教师岗位分类管理问题研究[D]. 梁文文.西南大学 2012
[8]事业单位岗位管理存在的问题及对策研究[D]. 徐永明.山东大学 2012
[9]武汉GS学院教育职员制改革的研究[D]. 陈琴弦.华中科技大学 2011
[10]高校职员制研究[D]. 邹海.山东大学 2010
本文编号：3420686
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