关系型领导行为对建筑项目团队内知识转移的影响研究

发布时间：2020-12-14 06:54

　　建筑企业内工程项目团队的知识转移是指为解决知识接收方遇到的问题,或是为进一步提升接收方的工作效率,项目管理人员把自己所掌握的经验、技巧等显性知识和隐性知识,利用沟通或文字传播等途径,同团队内其他成员进行分享,实现所需要的知识在成员与成员、成员与团队之间转移的过程。工程项目团队内的知识转移受到团队内成员之间关系的影响,而团队成员之间的关系又与项目经理的关系型领导行为密切相关。本文结合社会学习理论和社会交换理论,从工程项目经理的关系型领导行为出发,研究关系型领导行为、团队内成员的关系和知识转移行为之间的内在机理。首先,本文阐述了研究的背景、意义以及研究方法,然后介绍了知识转移和关系型领导行为的国内外相关文献。其次,本文依据相关理论研究,分别界定了工程项目团队的定义和特点,工程项目团队内知识转移的定义和动因。并依据社会学习理论和社会交换理论对项目经理在工程项目团队中的影响进行了理论分析。基于分析的结果,构建了“工程项目经理的关系型领导行为→团队内的关系→知识转移行为”的假设模型。其中自变量主要包括关怀行为、道德行为、包容行为,中介变量主要包括信任、转移意愿和互惠,因变量为知识转移行为。然后,... 

【文章来源】：北京交通大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－２本文的主要研宄内容??

图３－１工程项目团队特点??Ｆｉｇｕｒｅ?３－１?Ｐｒｏｊｅｃｔ?ｔｅａｍ?ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ??３．１．２工程项目团队知识转移的定义及动因??（１）工程项目团队知识转移的定义??建筑企业内的知识转移可以在团队内、团队间以及企业等不同的层面之间进??行。本文研宄的是项目团队内知识转移的过程。Ｓｄｌｇｅ?（１９９０）指出，项目团队是??最具备学习能力的组织。在项目实施过程中，为了解决工作中遇到的问题，团队??成员会向领导、同事寻求帮助或者从企业知识库中搜寻经验。Ｓｏｌｌｉ等（２０１５）指??出，团队中的知识转移不是一个单向的行为，涉及到转移双方之间的反复试验、??反馈和相互调整［４５］。于建政和汪克夷（２０１０）认为，在建筑项目中，各个阶段是??重叠的，在不同阶段负责人的相互交接之中，发生关于项目信息的知识转移［４６］。??成功的知识转移还包含愿意帮助后续阶段的人员准确理解所传递内容并从中学习，??

１）组织环境??目标共享性。对工程项目团队来讲，按时交付建筑物就是团队共同的目标。??团队成员进行交流合作的前提就是相互之间认可和接受同一个目标。由于每个团??队成员都承担着一部分责任，因此共同的目标通过团队的利益和愿景将团队成员??联系在一起，是团队成员知识转移的主要动力来源。??任务复杂性。工程项目由于具有一次性的特点，每个项目的难度也不同。例??如，跨海大桥等项目难度明显大于房建项目。在工程项目团队中，团队目标难度??越高，分配给团队成员的任务就越难。在项目的施工过程中，遇到的新问题也就??会越多，这时候个人的知识和经验通常无法满足完成任务的要求，客观上就需要??寻求其他成员的知识支持。因此，工程团队成员之间就会频繁发生知识转移行为。??相反，如果目标难度很低，团队成员完全可以独自胜任分配的任务，就没有向其??他成员寻求知识援助客观需要，所以，项目团队成员知识转移活动的频率减少。??２）知识特性??知识收益性。前文中提到，知识己经成为企业维持竞争优势的重要资源。在??建筑企业来讲，在投标过程中，拥有类似项目的的知识和经验，是制定投标总额、??


本文编号：2916020