“一带一路”背景下工商管理研究生国际交流能力提升研究——基于构建主义理论

发布时间：2022-02-16 08:37

　　构建主义教学模式包含的抛锚式教学方法可以为工商管理专业"一带一路"国际交流合作教学给出一套适合在现有教学设施条件,激发学生兴趣,增强实践教学效果的方式方法。因此本文依托工商管理专业研究生项目的商务英语课程,讨论了如何基于抛锚式教学方法结合工商管理专业特色,培养学生的国际商务沟通谈判、国际学术交流能力的可行方法。 

【文章来源】：教育现代化. 2018,5(50)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

自主学习阶段的资料来源学生自主学习的内容主要包括:①确定与问题有

?Mobile…pay；VR；AiA…brief…introduction…of…this…technology…The…current…situation…of…its…development…(Data,…developing…stages,…landmark…events)Changes…which…are…caused…(will…be…brought)…by…this…technology...Some…deep…worries…about…this…technology…...接下来不告诉学生应当如何去解决面临的问题,而是向学生提供解决问题的有关线索。例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料。图2给出了搜索三项新技术Mobilepay、VR、Ai的资料来源。图2自主学习阶段的资料来源学生自主学习的内容主要包括:①确定与问题有关的学习任务所需知识点清单；②如何获娶梳理所需的信息与资料；③小组讨论，学生之间通过不同观点的交流，补充、修正，加深对当前问题的理解。（四）抛锚式实践教学效果评价由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。因此对这种教学效果的评价往往不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可[5-7]。三结论构建主义教学模式包含的抛锚式教学方法可以为工商管理专业“一带一路”国际交流合作教学给出一套适合在现有教学设施条件，激发学生兴趣，增强实践教学效果的方式方法[8-10]。因此本文依托工商管理专业研究生项目的商务英语课程，讨论了如何基于抛锚式教学方法结合工商管理专业特色，培养学生的国际商务沟通谈判、国际学术交流能力的可行方法。由此搭建一个国际学术交流的概念框架，启发引导学生在概念框架中继续攀升，灵活应对各种情景。探索工商管理专业研究生国际交流能力培养的有效模式。参考文献

【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义教学理论综述[J]. 张亚娟.  教育现代化. 2018(12)
[2]服务“一带一路”建设 提升研究生国际化培养水平[J]. 董渊,刘丽霞,张伟,赵可金.  学位与研究生教育. 2017(07)
[3]“一带一路”战略实施与新型国际化人才培养[J]. 陈海燕.  中国高教研究. 2017(06)
[4]“一带一路”背景下国际商务人才培养研究[J]. 周金龙,高崇翠,黄岩,毕晓丽.  现代经济信息. 2016(05)
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[6]论建构主义理论对《军人心理学》课程教学改革的启示[J]. 李扬阳.  教育教学论坛. 2014(04)
[7]构建主义学习观与自主学习能力的培养[J]. 阳雨君.  教育教学论坛. 2013(17)
[8]市场营销专业人才国际沟通能力培养模式探索——基于商务交际英语课程的实践[J]. 刘莉云,杨金凤,荆春燕.  高教论坛. 2012(02)
[9]建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 何克抗.  北京师范大学学报(社会科学版). 1997(05)

硕士论文
[1]基于Web的船舶动力装置教学系统的设计与开发[D]. 胡义.武汉理工大学 2003



本文编号：3627665