泸州市S县中小学校外辅导机构监管研究
发布时间：2022-01-05 19:29
教育问题一直备受国家高度关注。近年来,中小学校外辅导机构热度颇高,它的迅速发展带来了一系列的社会问题。教育部对此密切关注,高度重视。从2018年2月国务院办公厅颁发通知到成文的文件都要求各级政府应对当地的校外辅导机构进行规范管理,压实责任举措,确保专项治理工作取得决定性胜利,切实为中小学生减负,保障中小学生家长的利益。各地政府应政策文件要求从治理行业乱象、规范校外辅导机构的培训内容、辅导机构办学行为、消除安全隐患、辅导机构办学条件等方面开始进行监管。通过监管,大城市监管效果较显著,但中小城市政府监管效果不太明显,尤其是中等城市下属的区县。区县的监管措施还需要进一步提升,进一步治理教育环境,从而实现为中小学生减负的目的。要获得更好的监管效果,需要从区县的监管方向、监管方案、监管中遇到的问题、监管机制、监管难的原因等分析研究。就监管措施来说,既要认真分析国家教育部发出的监管指导文件,也要切实落实区县所属的地级市所发出的文件指导,得出他们之间的共性和个性。本文紧紧围绕基层政府的监管现状及措施进行研究,在公共利益理论、准公共产品理论的支撑下,结合校外辅导机构的发展过程及分布情况,着力分析政府监...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
（注释：百度
本文以S县对中小学校外辅导机构监管为研究对象,经过实地调查对S县监管校外辅导机构具体情况、校外辅导机构的发展过程进行梳理,结合相关理论,立足国家教育部对校外辅导机构的监管要求,对S县的监管情况进行初步的分析,发现S县在监管校外辅导机构的过程中存在的问题,寻找问题产生的原因。在分析掌握S县校外辅导机构发展特点、S县教育现状的前提下,提出优化S县监管措施的对策建议,以此达到提高S县政府监管效果,解决当前产生的社会问题,减轻学生学业负担的目的。(本文的研究思路图如图1-1所示)1.3.2 研究重难点
作为监管的主体,对亟待解决的社会问题,应迅速地作出反应,这是意识强的表现。实际中,S县政府对校外辅导机构的监管没有达到最佳效果,很重要的原因是监管的意识不够。监管意识不强,在监管行为的落实上会存在一定的滞后性。在国务院颁发的文件中提到,各地各部门应当结合本地实际,研究制定出具体的监管方案,要有具体的标准,并且要做好底线要求。结合本地实际非常重要,这才能够将监管效果及时显现出来。作为基层政府,要在上级文件精神的引领下,结合本县的实际去监管。比如:2018年9月,泸州市公布了一批列入黑名单和白名单的校外辅导机构,其中S县占了13所,到2019年1月历时三个多月的时间这13所被列入黑名单的校外辅导机构被移出。这13所被移出的校外辅导机构是否值得让家长去选择呢?S县政府没有及时公布信息告知家长,也没有更多的监管安排,部分家长不明白校外辅导机构黑名单到底是什么,家长对什么样的辅导机构算是合格机构也不清楚。同一时间,北京市也同样公布了校外辅导机构黑白名单,在公布名单的同时,北京市建立完善了全市校外辅导机构服务管理平台,创新信息化监管方式,还制定了校外辅导机构分布电子地图。可见一线城市政府的监管意识很强,在第一阶段全面摸排结束前,早就开始进行第二阶段的集中整治工作。基层政府,虽然在技术上达不到一线城市的水平,但是监管意识一定要增强才有更好的监管效果。
【参考文献】：
期刊论文
[1]校外辅导机构治理的现实困境与破解之策[J]. 杨博文,杨令平. 教学与管理. 2019(36)
[2]论校外培训机构的特点、问题及定位监管[J]. 周翠萍. 教育科学研究. 2019(10)
[3]价值与阻力:我国课外补习机构的发展阶段与治理路径[J]. 丁亚东. 当代教育论坛. 2019(03)
[4]校外培训机构治理政策的内容分析[J]. 祁占勇,于茜兰. 现代教育管理. 2019(03)
[5]论校外培训机构对基础教育的侵越与干扰[J]. 陆道坤,王超,丁春云. 中国教育学刊. 2019(01)
[6]基于供需偏差分析的校外培训机构治理探寻[J]. 马佳宏,覃菁. 现代教育管理. 2018(11)
[7]校外培训应该“培”什么?——关于校外培训内容框架的思考[J]. 钮勤章. 初中生世界. 2018(40)
[8]在线教育:回归教育本质是出路[J]. 宋亮. 教育. 2018(40)
[9]坚持政府主导 强化过程管理 切实引导校外培训机构规范有序发展[J]. 孙百军. 重庆与世界. 2018(18)
[10]提升教育公平感的法律程序治理——以中小学校外培训机构的法律规制为视角[J]. 陈肇新. 全球教育展望. 2018(09)
硕士论文
[1]民办非学历教育机构的政府监管研究[D]. 肖立波.郑州大学 2017
[2]西安市中小学校外培训机构政府监管问题研究[D]. 刘鹏.西北大学 2017
[3]中小学课外辅导机构服务质量研究[D]. 熊伟.东华大学 2016
本文编号：3570944
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
（注释：百度
本文以S县对中小学校外辅导机构监管为研究对象,经过实地调查对S县监管校外辅导机构具体情况、校外辅导机构的发展过程进行梳理,结合相关理论,立足国家教育部对校外辅导机构的监管要求,对S县的监管情况进行初步的分析,发现S县在监管校外辅导机构的过程中存在的问题,寻找问题产生的原因。在分析掌握S县校外辅导机构发展特点、S县教育现状的前提下,提出优化S县监管措施的对策建议,以此达到提高S县政府监管效果,解决当前产生的社会问题,减轻学生学业负担的目的。(本文的研究思路图如图1-1所示)1.3.2 研究重难点
作为监管的主体,对亟待解决的社会问题,应迅速地作出反应,这是意识强的表现。实际中,S县政府对校外辅导机构的监管没有达到最佳效果,很重要的原因是监管的意识不够。监管意识不强,在监管行为的落实上会存在一定的滞后性。在国务院颁发的文件中提到,各地各部门应当结合本地实际,研究制定出具体的监管方案,要有具体的标准,并且要做好底线要求。结合本地实际非常重要,这才能够将监管效果及时显现出来。作为基层政府,要在上级文件精神的引领下,结合本县的实际去监管。比如:2018年9月,泸州市公布了一批列入黑名单和白名单的校外辅导机构,其中S县占了13所,到2019年1月历时三个多月的时间这13所被列入黑名单的校外辅导机构被移出。这13所被移出的校外辅导机构是否值得让家长去选择呢?S县政府没有及时公布信息告知家长,也没有更多的监管安排,部分家长不明白校外辅导机构黑名单到底是什么,家长对什么样的辅导机构算是合格机构也不清楚。同一时间,北京市也同样公布了校外辅导机构黑白名单,在公布名单的同时,北京市建立完善了全市校外辅导机构服务管理平台,创新信息化监管方式,还制定了校外辅导机构分布电子地图。可见一线城市政府的监管意识很强,在第一阶段全面摸排结束前,早就开始进行第二阶段的集中整治工作。基层政府,虽然在技术上达不到一线城市的水平,但是监管意识一定要增强才有更好的监管效果。
【参考文献】：
期刊论文
[1]校外辅导机构治理的现实困境与破解之策[J]. 杨博文,杨令平. 教学与管理. 2019(36)
[2]论校外培训机构的特点、问题及定位监管[J]. 周翠萍. 教育科学研究. 2019(10)
[3]价值与阻力:我国课外补习机构的发展阶段与治理路径[J]. 丁亚东. 当代教育论坛. 2019(03)
[4]校外培训机构治理政策的内容分析[J]. 祁占勇,于茜兰. 现代教育管理. 2019(03)
[5]论校外培训机构对基础教育的侵越与干扰[J]. 陆道坤,王超,丁春云. 中国教育学刊. 2019(01)
[6]基于供需偏差分析的校外培训机构治理探寻[J]. 马佳宏,覃菁. 现代教育管理. 2018(11)
[7]校外培训应该“培”什么?——关于校外培训内容框架的思考[J]. 钮勤章. 初中生世界. 2018(40)
[8]在线教育:回归教育本质是出路[J]. 宋亮. 教育. 2018(40)
[9]坚持政府主导 强化过程管理 切实引导校外培训机构规范有序发展[J]. 孙百军. 重庆与世界. 2018(18)
[10]提升教育公平感的法律程序治理——以中小学校外培训机构的法律规制为视角[J]. 陈肇新. 全球教育展望. 2018(09)
硕士论文
[1]民办非学历教育机构的政府监管研究[D]. 肖立波.郑州大学 2017
[2]西安市中小学校外培训机构政府监管问题研究[D]. 刘鹏.西北大学 2017
[3]中小学课外辅导机构服务质量研究[D]. 熊伟.东华大学 2016
本文编号：3570944
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