基于人文教育的人文治理——理论建构及实践进路

发布时间：2024-06-02 20:52

　　如何实现社会治理的善治是学界重要议题。发轫于西方的治理理论对当代治理实践产生了重要影响。主流治理理论在整体上可以划分为权力治理、制度治理、技术治理和关系治理等四种流派。然而,战后治理理论及其演进在价值上却受到西方"民主"意识形态的深刻支配,忽视主体性价值规范的建构,自我制造出公民权能和公民责任之间的张力关系,从而内生性地孕育治理风险,导致治理失灵。有鉴于此,有必要提出并探究人文治理的治理理念。人文治理是基于人本主义,强调对主体价值规范进行建构的治理思想,它在历史上具有丰富的思想渊源,在本体论上坚持人的道德属性和可建构性,在内容上包括价值观念、人格特质、行为规范等三个维度,在功能上属于源头治理和长效治理,对其他治理实践具有支持和巩固的正外部性效应。基于"人文素养家园共育共治"的案例分析显示,人文治理实践能够有效提升人文素养,实现培育理想公民的目标。由此,通过人文治理来建立人文社会,将是突破西方治理理论局限、实现善治理想的重要路径。

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【部分图文】：

图1社会治理体系的三个层面:人文治理的定位及功能

由此,我们对人文治理的渊源、内容和价值在理论层面做出了初步探讨。它和以往治理流派的关系可如下图所示。可以看出,人文治理着重于微观的主体层次,对于其他治理要素具有着基础性巩固和支持功能。需要指出的是,人文治理多大程度发挥其作用,取决于人文治理实践的具体效果。对人文治理的潜在批评,可....

图2包钢幼儿园第一期人文共治项目儿童不良问题数量的变化情况(N=450)

从上可见,人文共治项目体现了人文治理的核心理念。那么,立德树人的最终实效到底如何?下面图表分别以包钢集团和大庆市实验基地的部分数据为例,展示了在面对不良品行问题(区分为“一般性问题”和“严重性问题”)时,人文共治项目实施前后给儿童带来的变化。一方面,在图2中,4月1日是项目前测点....

本文编号：3987765