大、中学生形式思维、后形式思维和自我同一性的发展特点及其关系

发布时间：2017-10-12 20:00

  本文关键词：大、中学生形式思维、后形式思维和自我同一性的发展特点及其关系

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【摘要】：以474名初中生、291名高中生、383名大学生为被试,综合运用文献法和问卷法等研究方法,探查中学生和大学生的形式思维、后形式思维和自我同一性的发展特点及其关系。研究包括三个部分。研究一考察中学生和大学生形式思维和后形式思维(相对性思维和辩证性思维)的发展特点。研究二考察中学生和大学生自我同一性的发展状况。研究三考察形式思维和后形式思维(相对性思维和辩证性思维)和自我同一性状态的关系。研究获得以下结论。(1)中学生和大学生的形式思维得分的年级差异极为显著,随着年级升高,整体上呈明显的下降趋势;性别差异极为显著。相对性思维得分和辩证性思维得分的年级差异均极为显著,随着年级升高,整体上呈明显的上升趋势。辩证性思维得分的性别差异极为显著,城乡差异显著。(2)中学生和大学生的思维类型分布的年级差异、性别差异均极为显著。(3)中学生和大学生所处同一性状态的分布在年级差异、城乡差异均极为显著。(4)中学生和大学生的形式思维得分与同一性获得状态、早闭状态存在极为显著的正相关,与扩散状态存在极为显著的负相关;相对性思维得分与获得状态存在十分显著的负相关,与早闭状态、扩散状态存在极为显著的负相关;辩证性思维得分与早闭状态存在极为显著的负相关,与扩散状态存在显著负相关。(5)中学生和大学生的形式思维对同一性获得状态有十分显著的正向预测作用,对同一性早闭状态有极为显著的正向预测作用,对同一性扩散状态有极为显著的负向预测作用;相对性思维对早闭状态有显著的负向预测作用。(6)不同年级学生的形式思维和后形式思维对同一性状态的影响存在差异。
【关键词】：形式思维 后形式思维 自我同一性 发展特点 中学生 大学生
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-12
• 第一部分 文献综述12-30
• 1 形式思维的研究概述12-15
• 1.1 形式思维的理论与观点12-13
• 1.2 形式思维的相关研究13
• 1.3 形式思维的测量工具13-15
• 2 后形式思维的研究概述15-20
• 2.1 后形式思维的理论及定义15-17
• 2.2 后形式思维的相关研究17-19
• 2.3 后形式思维的测量工具19-20
• 3 自我同一性的研究概述20-27
• 3.1 自我同一性的理论与概念20-22
• 3.2 自我同一性的相关研究22-24
• 3.3 自我同一性的影响因素24-26
• 3.4 自我同一性的测量工具26-27
• 4 小结27-30
• 第二部分 问题提出与研究设计30-36
• 1 问题提出30-31
• 2 研究意义31-32
• 2.1 理论意义31-32
• 2.2 实践意义32
• 3 研究目的32
• 4 研究假设32-33
• 5 研究框架33
• 6 核心概念界定33-36
• 第三部分 实证研究36-70
• 研究一 中学生和大学生形式思维和后形式思维的发展特点36-52
• 1 研究目的36
• 2 研究假设36
• 3 研究方法36-38
• 3.1 研究被试36-37
• 3.2 研究工具37-38
• 3.3 研究程序38
• 3.4 数据统计处理38
• 4 结果与分析38-48
• 4.1 中学生和大学生形式思维的发展特点38-41
• 4.2 中学生和大学生后形式思维的发展特点41-46
• 4.3 中学生和大学生的思维类型的分布特征46-48
• 5 讨论48-51
• 5.1 中学生和大学生形式思维的发展特点48-49
• 5.2 中学生和大学生后形式思维的发展特点49-50
• 5.3 中学生和大学生思维类型的分布特征50-51
• 6 小结51-52
• 研究二 中学生和大学生自我同一性的发展特点52-60
• 1 研究目的52
• 2 研究假设52
• 3 研究方法52-53
• 3.1 研究被试52
• 3.2 研究工具52-53
• 3.3 研究程序53
• 3.4 数据统计处理53
• 4 结果与分析53-57
• 4.1 中学生和大学生自我同一性状态分布的总体特征53-54
• 4.2 不同年级学生自我同一性状态分布的差异54-55
• 4.3 不同性别学生自我同一性状态分布的差异55-56
• 4.4 中学生和大学生自我同一性状态分布的城乡差异56-57
• 5 讨论57-59
• 6 小结59-60
• 研究三 中学生和大学生思维发展与自我同一性的关系60-70
• 1 研究目的60
• 2 研究假设60
• 3 研究方法60-61
• 3.1 研究被试60
• 3.2 研究工具60-61
• 3.3 研究程序61
• 3.4 数据统计处理61
• 4 结果与分析61-66
• 4.1 中学生和大学生总体被试形式思维、后形式思维与同一性状态的关系61-62
• 4.2 不同年级学生形式思维、后形式思维与同一性状态的关系62-66
• 5 讨论66-68
• 6 小结68-70
• 第四部分 综合讨论70-78
• 1 中学生和大学生的形式思维和后形式思维的发展特点70-72
• 2 中学生和大学生的自我同一性的发展特点72-74
• 3 中学生和大学生形式思维和后形式思维与同一性状态的关系74-78
• 第五部分 结论与展望78-80
• 1 研究结论78-79
• 2 创新与不足79-80
• 参考文献80-86
• 附录86-92
• 致谢92-94

【参考文献】

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本文编号：1020610