微课在高一化学教学中的应用研究

发布时间：2017-10-24 09:07

  本文关键词：微课在高一化学教学中的应用研究

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【摘要】：随着科学技术的发展,全球进入了微时代,给教育领域带来革新与活力。一股“微课”的开发、研究、应用热潮正在席卷全国各地。微课的实施凸显出其重要性,不管学生成绩与能力、思维与反应是否有差异,只要学生想学就可以去找相对应的微课进行学习。充分体现“以生为本、以师为导”,培养多才能、个性化的学生。本文依据细化理论、建构主义理论、自主学习理论,根据苏教版化学必修一教材内容,设计对应的微课,采取准实验研究法,选取江苏省江阴长泾高级中学高一两个平行班,保持正常教学秩序,每周课时相同,由同一教师授课。控制班进行传统方式教学,及传统与微课结合的教学。然后分别测验学生对化学知识的认知水平(了解、理解、掌握、探究)及学业成绩。以自编的调查表了解学生学习能力,构建知识系统能力等的变化情况,并分别通过对实验班学生和对照班学生的访谈调查了解学生对微课教学的看法。研究结果显示:通过一学期的教学实践,微课教学受到不同层次学生的肯定,增强了学生自主学习化学的能力和兴趣,使学生真正成为教与学的主角,帮助学生建构化学知识增强学习的有效性。实验班的成绩有了比较显著的提高:教师的主导作用和学生的主体作用都得到了较好的体现,取得了良好的教学效果与学习效果。本研究为微课与化学的结合提供了借鉴与思考。
【关键词】：微课 高中化学 细化理论 建构主义理论
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.8
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-12
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究的目的和意义8-10
• 1.2.1 研究的目的8-9
• 1.2.2 研究的意义9-10
• 1.3 研究的内容10
• 1.4 研究的方法10-12
• 1.4.1 文献法10
• 1.4.2 问卷调查法10
• 1.4.3 比较法10
• 1.4.4 访谈法10-11
• 1.4.5 案例分析法11-12
• 第二章 相关研究和理论基础12-17
• 2.1 相关研究12-14
• 2.1.1 国外研究现状12-13
• 2.1.2 国内研究现状13-14
• 2.2 研究理论基础14-17
• 2.2.1 建构主义学习理论14-15
• 2.2.2 细化理论15
• 2.2.3 自主学习15-17
• 第三章 微课的概述17-21
• 3.1 微课的含义17-18
• 3.2 微课的特点18-19
• 3.3 微课与常规课的区别19
• 3.4 微课的类型19-21
• 第四章 高一化学微课设计21-37
• 4.1 微课的设计原则21-23
• 4.2 微课设计的程序23-37
• 4.2.1 分析23
• 4.2.2 设计23-24
• 4.2.3 开发24
• 4.2.4 实施24
• 4.2.5 评价与反思24-25
• 4.2.6 整合资源25-37
• 第五章 微课教学实践与评价37-50
• 5.1 实践目的37
• 5.2 实践对象37
• 5.3 实践设计37-38
• 5.4 实践方法38
• 5.5 实践过程38-40
• 5.6 数据收集与分析40-45
• 5.6.1 知识点40-44
• 5.6.2 学生成绩44-45
• 5.7 学生调查问卷45-47
• 5.7.1 问卷统计45-47
• 5.7.2 情况分析47
• 5.8 学生访谈47-48
• 5.9 同行教师对实践的评价48-50
• 第六章 结论、思考与展望50-53
• 6.1 结论50
• 6.2 思考50-51
• 6.2.1 有待优化的课后巩固复习功能50-51
• 6.2.2 有待优化的研究过程51
• 6.3 展望51-53
• 参考文献53-56
• 攻读教育硕士期间取得的成果56-57
• 附录57-77
• 致谢77-78

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1088033