试论佐久间象山的教育思想

发布时间：2017-11-02 05:29

  本文关键词：试论佐久间象山的教育思想

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【摘要】：佐久间象山是日本江户幕府末期著名的思想家,其思想“东洋道德西洋艺术”影响深远,对日本民族、国家有着重要的意义。研究象山的学者很多,其研究的时间跨度很大。大多数研究象山的书籍有两个特征：时代远、记述性强。大平喜间多、奈良本辰也、小尾郊一等学者都曾经发表过名为“佐久间象山”的专著,年代在20世纪60年代至80年代之间；到了90年代后,出现了如源了圆等不局限于象山的生平,而深入挖掘其思想特质的学者。研究象山思想的论文多深入研究象山思想的某个方面,从而得出了许多独特而有意义的结论。然而,在数十年的象山研究史中,对于象山教育思想的研究十分罕见,最近才出现了如坂本保富和中国的于海洋等,以象山的教育实践为中心、重点关注其教育思想的变化,考察其不同阶段思想特点的学者,填补了象山教育思想研究的空白。但象山开展教育实践的时间较短(象山学院和五月塾),并不能体现出其教育思想的发展及全貌,且象山的教育思想中是否存在跨越性的变化、对此是否可以做阶段论等问题还有待细究。因此,笔者希望从更早的时期出发,从与象山相关的全部史料入手,站在发展的角度,结合当时的时代背景研究其教育思想的本质和影响,探寻完整的象山教育思想体系。除了例如《省娦录》、《学政意见书》等广为人知的文章以外,笔者还仔细阅读了象山与教育相关的大部分上奏文、书简、杂记等史料。在论文中,将象山的教育思想研究分为象山“如何看待教育”、“倡导什么样的教育”和“教育思想的继承和影响”三个部分,分别用一章的篇幅进行论述。第一章论述了鸦片战争前后象山对教育的认识。通过史料研究可以发现,象山首次议论政事、得到首个官职、首次上书以及首次实践均与教育相关,教育是象山身为武士立志报国的起点。鸦片战争以后,虽然国防之事尤为紧急,但象山还是将教育作为强国之策,不遗余力地为普及教育而奔走。可以说,对教育的重视贯穿了象山的一生。第二章从教育内容、教育方法、教育目的、教育范围四个方面论述了象山教育思想的特质。①从教育内容来看,鸦片战争之前象山崇文,力推道德教育的普及,鸦片战争以后,象山将目光转移到了武备建设上。但这并不是思想的转变,经考证,在鸦片战争之前,象山思想中已经存在对“实学”的看重,而鸦片战争以后,象山也丝毫没有放弃对道德教育的普及,所谓的“变化”只是象山教育思想体系中重点的转移而已。②从教育方法来看,象山认为学者作为思想的输出者,应当“不易乎世”,这其中暗含着《易经》中“变”与“不变”、“相对”与“绝对”的思想。而对于学生来说,象山早期强调道德的培养,鸦片战争后,又加上了“实践”和“实用”的理论。③从教育目的来看,象山的教育目的并不能按照其视野的变化而分开讨论。早期象山为了振兴“一国”——松代藩而力推朱子学教育；鸦片战争后,象山开始站在“天下”——整个日本的角度研究抵抗欧美侵略的政策。但首先,象山转向“天下”并非其自主选择,而是受了藩主真田幸贯的命令；其次,象山在转向“天下”以后,依旧在为“一国”的兴盛而推广洋学,在象山看来,“天下”与“一国”并非相互矛盾,而是利益一致、共同发展的,为“一国”即为“天下”、为“天下”即为“一国”；最后,后期象山与“一国”的关系渐渐变淡也是由当时藩内的政局决定的。④从教育范围来看,象山反对秘密主义,主张将知识公诸天下。同时,象山主张将道德教育和部分实学从武士向庶民普及,但普及兵学教育的紧迫性还仅存在于武士阶层中。第三章从象山的教育思想对松代藩的作用、象山的教育思想大多未被幕府接受的原因、门人对其教育思想的继承三个方面展开论述。首先,对于象山的教育思想推动了松代藩文武学校建设的问题,学界已经达成一致,但文武学校开办后的教学课程并没有体现出象山早期强调的“文”的教育；其次,象山在教育方面提出的想法大多未得到幕府的认可,这与其政治地位有限、藩主作用有限、个人性格等原因有关；最后,以其“门下二虎”小林虎三郎、吉田松阴为例,探讨了同为教育家,其弟子对于象山教育思想的继承,以及与象山教育思想的不同。综上,笔者认为象山是拥有完整的教育思想体系、并将其应用于国家发展的“教育家”,而并不只是开办学校、传业授课的“教育者”,在论文中从多个角度对其教育思想及影响进行了细致的分析。从分析中可以看出象山的教育思想是由其“武士”、“朱子学家”、“易学家”、“洋学家”等多个身份综合决定的,教育思想的核心具有-贯性,同时其内容具有发展性。在鸦片战争、黑船来航等突如其来的剧变发生时,象山依旧能保持教育思想的一贯性,在原有的思想体系中不断充实、发展,提出具有预见性的教育理念。虽然其中大多数思想未被幕府采用,但我们必须承认,象山的教育思想间接地影响了日本教育史、甚至日本历史的走向。
【关键词】：佐久间象山 教育思想 朱子学 易学 洋学
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G40-09
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  本文编号：1130213
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