赫尔巴特学派教育理论在华传播及影响

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赫尔巴特学派教育理论在华传播及影响

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[中文摘要] 17世纪,东亚的中日两国不约而同地实行“闭关锁国”政策。其结果是固步自封,与世隔绝,导致国势每况愈下。然而随着19世纪西方列强的入侵,两国的历史发展轨迹却截然不同。 甲午战争失败后,天朝大国的有识之士痛定思痛,开始把目光投向日本,励精图治振兴教育。此时在日本教育界风行的是来自欧陆的赫尔巴特学派教育理论。通过中国学生留日和日本学者来华教学等途径,该理论被成功地引入中国,并得以广泛传播。它极大地打开了国人的眼界,不仅促进了五段教学法在中国的推广与应用,而且激发了国人自编教育学教材的热情,对近代中国教育理论和实践产生了深远的影响。
[英文摘要] In the 17th century, both China and Japan adopted the "closed -door" policy, which resulted in the rare care and understanding of the outside world and the national recession. However, in the 19th century, with the invasion of the Western imperialist powers, the two countries had different results. After the failure of the Sino-Japanese War, some Chinese elites proposed learning from Japan. At the same time, Herbart School educational theory was very popular in Japan. With the help of the students...

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摘要 6-7 Abstract 7 前言 9-14 一、赫尔巴特学派教育理论传入的时代背景 14-19     (一) 日本----惊醒中觉醒 14-16     (二) 中国----睡梦中惊醒 16-19 二、赫尔巴特学派教育理论在华传播的途径 19-31     (一) 清末的留日学生 19-21     (二) 来华的日本教习 21-23     (三) 译介的教育学书籍 23-31 三、赫尔巴特学派教育理论对近代中国的影响 31-50     (一) 教学方法的改变 31-38     (二) 激发了国人自编教育学教材的热情 38-42     (三) 对近代学制建立的影响 42-46     (四) 对课程改革方面的影响 46-50 结语 50-51 参考文献 51-55 后记 55

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