从“融入”到“扰动”——谈UAS模式中研究者在介入初期的角色定位及行动策略

发布时间：2018-01-11 02:20

  本文关键词：从“融入”到“扰动”——谈UAS模式中研究者在介入初期的角色定位及行动策略　出处：《东北师大学报(哲学社会科学版)》2014年03期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： “UAS”模式 研究者 角色定位 行动策略

【摘要】：在学校变革的UAS模式中,研究者的作用发挥是一个重要的议题。基于我们合作项目启动一年的历程,探索了从"融入"到"扰动"的研究者介入学校变革的初始路径,并指出做好角色定位和行动策略的选取,是完成这一过程转化的重要方面。"融入"是研究者最初的角色目标。"扰动"是研究者"融入"后的行动指向。从"融入"到"扰动"的过程,是研究者介入学校变革,启动并维系变革转化发生的过程。
[Abstract]:In the UAS model of school change, the role of researchers is an important issue. This paper explores the initial path for researchers from "integration" to "disturbance" to intervene in school reform, and points out that role orientation and the selection of action strategies should be done well. "Integration" is the initial goal of the role of the researcher. "disturbance" is the action direction of the researcher after "integration" and the process from "integration" to "disturbance". It is the process that the researchers intervene in the school change and start and maintain the transformation.
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;辽宁省鞍山市新华街小学;辽宁省鞍山市湖南小学;
【基金】：东北师范大学国家基础教育实验中心与鞍山铁东区教育局“UAS区域性学校整体推进的行动研究”合作项目 中央高校基本科研业务费专项资金资助(12SSXM006)
【分类号】：G40
【正文快照】： “推进学校变革的UAS模式中,大学、小学和教育行政机构三方拥有共同的诉求:在共生的互动中,实现学校系统的整体变革、合作伙伴的共同成长。”[1]初始期,研究者进入学校,需要完成从“融入”到“扰动”的过程。“融入”,指研究者从思想和形式上介入变革学校,实现精神层级的融合

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

1 田立君;董兰;陈旭远;;小学国学校本课程目标与内容设计——基于辽宁省鞍山市铁东区东长甸小学的行动研究[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2012年03期

2 李洪修;;学校课程改革的冲突与化解路径——基于组织文化的视角[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2013年01期

3 马云鹏;欧璐莎;金宝;;从双方合作到三方合作:学校改进模式新探索——以鞍山市铁东区为例[J];中国教育学刊;2011年04期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 段兆兵;;双向适应:渐进式课程改革的可行性路径[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2011年03期

2 陈修梅;;新课改背景下初任教师专业素养的调查与反思[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2008年12期

3 张建雷;;试论学校建构学习型组织的价值意蕴——以学校组织变革为分析视角[J];安阳师范学院学报;2006年06期

4 邢迎风;;校本研修网络化研究[J];安阳工学院学报;2011年03期

5 高占伟;;《毛泽东诗词鉴赏与研究》课程的几点认知[J];才智;2010年13期

6 杨晓艳;唐虢;;校本培训:背景透视和机制构建[J];成都大学学报(教育科学版);2007年01期

7 李福春;;试析我国教育规划中的问题与对策[J];教育与教学研究;2009年04期

8 吕华;;从教育政策学视角看当代世界教育改革[J];教育与教学研究;2011年11期

9 卢镜;;我国基础教育新课改中经验吸收的有限理性思考[J];赤峰学院学报(自然科学版);2009年06期

10 马忠丽;;直面课程与教学改革策略[J];赤峰学院学报(自然科学版);2012年02期

相关博士学位论文 前10条

1 向海英;学前教育课程创生研究[D];山东师范大学;2010年

2 韦立君;美国公立高中能力建设研究[D];华东师范大学;2010年

3 翟艳芳;全球教育的理念与实践[D];华中科技大学;2010年

4 史大胜;美国儿童早期阅读教学研究[D];东北师范大学;2010年

5 刘娜;哲学语用学视域中的教育实践[D];南开大学;2010年

6 雷冬玉;基础教育课程改革预期目标的偏离与调控研究[D];湖南师范大学;2010年

7 张征;新自由主义背景下大学制度变革研究[D];华中科技大学;2011年

8 房保俊;国家高等教育理念创新研究[D];华中科技大学;2011年

9 唐恒钧;顶岗实习中师范生专业素质发展研究[D];西南大学;2011年

10 王洪席;过程课程观的构建研究[D];西南大学;2011年

相关硕士学位论文 前10条

1 许翠冉;黑龙江省普通高中选修Ⅰ课程实施研究[D];哈尔滨师范大学;2010年

2 张玉洋;大学生德育社会化探究[D];辽宁师范大学;2010年

3 陶惠萍;教研组文化建设的路径研究[D];苏州大学;2010年

4 潘云芸;新课程背景下中学教研组建设之策略研究[D];苏州大学;2010年

5 刘芳;“和合型”教研团队构建研究[D];华东师范大学;2010年

6 哈琴;双语背景下的少数民族汉语教师专业发展研究[D];华东师范大学;2010年

7 盛毓;论学校管理中的文化自觉及其运用[D];华东师范大学;2010年

8 周怡;推进幼儿园教师合作的管理策略研究[D];华东师范大学;2010年

9 赵娟;大学与中小学合作研究促进教师专业化发展的理论与实践探索[D];淮北师范大学;2010年

10 张赣萍;我国中小学生“减负”政策的限度研究[D];南昌大学;2011年

【二级参考文献】

相关期刊论文 前4条

1 李洪修;熊梅;;组织社会学视域中的学校课程实施策略[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2011年04期

2 蒋晓虹;;教师职业认同程度和教师职业发展[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2012年01期

3 李保强;刘永福;;学校改进的历史回溯及其多维发展走向[J];教育科学研究;2010年02期

4 孙素英;;学校改进视角的考察与思考[J];中国教育学刊;2007年12期

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 李海生;;新课改下研究型教师的角色定位[J];中国成人教育;2008年14期

2 高阳;;新课程背景下的教师角色定位[J];辽宁师专学报(社会科学版);2010年04期

3 魏萍;;远程开放教育中师生角色浅探[J];文教资料;2005年34期

4 张凌燕;;教育信息化的背景下,教师在教学中的角色定位[J];科技信息(学术研究);2008年27期

5 赵军平;;浅析现代教育中教师的角色定位[J];信息技术教育;2007年11期

6 贺鑫;;网络环境下教师的角色定位[J];文教资料;2006年30期

7 李海;;教师在教学中的自我角色定位[J];新课程(综合版);2008年04期

8 王强,张凯;全面建设小康社会下政府在教育发展中角色定位的思考[J];中国科技论坛;2003年04期

9 谷成;吴雪萌;;高校教师在多媒体教学中的角色思考[J];电脑知识与技术(学术交流);2007年11期

10 赵奇一;;教学的高效来自课堂的和谐[J];江西教育;2007年12期

相关会议论文 前10条

1 王正福;;浅谈教育教学课题研究的选题[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（青海卷）[C];2010年

2 刘敏;;改革开放30年来我国教师劳动报酬研究综述[A];2008年中国教育经济学年会会议论文集[C];2008年

3 朱文斌;;构建和谐校园，校长的角色定位和思考[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第四卷）[C];2005年

4 ;新课程下教师争做研究者[A];2007“校本培训”主题论坛论文集[C];2007年

5 焦向红;;网络教育呼唤更深刻的研究[A];基于信息技术的教学新模式研究[C];2006年

6 白芸;;教育人种志研究中的伦理道德要求[A];“首届中国教育人类学学术研讨会”论文集[C];2007年

7 王鉴;;教育人种志研究的理论与方法[A];“首届中国教育人类学学术研讨会”论文集[C];2007年

8 许国春;;对近年中国教育史研究之研究[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（1）——教育史学理论及史学史研究[C];2009年

9 郭红霞;;“质的研究方法”文献综述[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（1）——教育史学理论及史学史研究[C];2009年

10 郑金洲;;教育起源研究十七年[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（1）——教育史学理论及史学史研究[C];2009年

相关重要报纸文章 前10条

1 赫章县野马川初级中学 谢丹凤;浅谈教师的角色定位[N];毕节日报;2010年

2 刘良华;一个课程关键：让教师成为研究者[N];中国教育报;2005年

3 大方县文惠实验学校 徐茂娟;浅谈新课程中教师的角色定位[N];毕节日报;2011年

4 常熟市吴市中心小学 杨绍球;给“优秀教师”一个正确的角色定位[N];江苏教育报;2011年

5 绍兴市长城中学 周军;浅谈教师的角色定位[N];绍兴日报;2005年

6 周晓娜;教师应成研究者[N];人民日报;2011年

7 陈燕香 福建省古田县教师进修学校教研员;研究者漂亮的转身[N];中国教育报;2009年

8 杨庆余;做一个真正的研究者[N];文汇报;2005年

9 ;“十五”教育基本理论研究突破点[N];中国教育报;2007年

10 袁振国（教育部师范司副司长、兼北京师范大学、华东师范大学教授）;研究，仅为兴趣？[N];人民政协报;2002年

相关博士学位论文 前10条

1 刘启刚;青少年情绪调节：结构、影响因素及对学校适应的意义[D];吉林大学;2009年

2 杜文军;作为一种方法论的课堂人种志研究[D];西北师范大学;2009年

3 席居哲;基于社会认知的儿童心理弹性研究[D];华东师范大学;2006年

4 张静芬;语文网络教研探索与实践[D];华东师范大学;2008年

5 高闰青;“以人为本”理念及其教育实践问题研究[D];西北师范大学;2008年

6 杜燕红;儿童特质理解发展的特点与教育对策研究[D];华东师范大学;2006年

7 薛晓阳;学校制度情境中的学生道德生活[D];华东师范大学;2006年

8 吴维宁;理科教师学业评价观研究[D];华南师范大学;2007年

9 王春光;反思型教师教育研究[D];东北师范大学;2007年

10 杨南昌;学习科学视域中的设计研究[D];华东师范大学;2008年

相关硕士学位论文 前10条

1 孙爱军;独生子女教师角色适应的研究[D];山东师范大学;2006年

2 李秋颖;教师成为研究者：现实与展望[D];华东师范大学;2001年

3 谢章莲;论教师成为研究者[D];湖南师范大学;2005年

4 吴璜;在研究中认识新的自我——关于“教师成为研究者”的研究[D];华东师范大学;2004年

5 欧群慧;论教师成为研究者的可能——一项个案研究[D];广西师范大学;2001年

6 程炳友;教师成为研究者的困境与对策[D];华东师范大学;2001年

7 赵玉娟;课程实施之行动研究初探[D];扬州大学;2005年

8 陈曦;新课程实施中的校长角色研究[D];东北师范大学;2007年

9 葛孝亿;身份自觉：教育质性研究者个人身份问题探究[D];广西师范大学;2011年

10 闵钟;论教师成为研究者[D];华中师范大学;2002年

，

本文编号：1407746